区域联盟:早期融合教育发展的新探索

特殊教育发展到今天，早期教育与融合教育已经成为特教界的共识，但是，是否能被普通教育尤其学前教育接受和认可，得到全社会的理解和支持，使早期融合教育成为一种常态性教育实践，仍需要我们用大量的实证资料来证实早期融合教育在促进普通儿童和特殊儿童发展方面的双赢效应。

健全支持保障体系 提高特殊教育质量——国家特殊教育实验区工作进展情况分析报告

为了切实推进我国特殊教育的发展,2015年初,教育部确定了37个国家特殊教育改革实验区,针对我国特殊教育发展中的重点、难点问题,开展随班就读、医教结合、送教上门三个专题的特殊教育改革实验。一年来,实验取得了显著的成就。但是,通过实验区的汇报和实地考察发现:大多数实验区建设的总体水平依然不高,实验的深刻性、精准性、长效性、创新性有待加强。鉴于此,提出保障教育公平、健全特殊教育支持保障体系等五项建议。

随班就读支持保障体系的构建与完善

两年来,国家特殊教育改革实验区随班就读区实验取得显著成就,各实验区特教理念得以更新,采取一系列切实可行的方法建构并完善了随班就读支持保障体系,但仍存在不少问题。鉴于此,提出加强顶层设计、向两头延伸、加强特教指导中心建设等建议。

送教上门支持保障体系的构建与完善

特殊教育领域提出的"送教上门"是与全纳教育和"零拒绝"这两个理念密切相关的一种教育安置方式。相关实验区推进送教上门实验工作中采取"形成政府主导的组织""出台区域性指导文件""在调查研究基础上进行合理安置""实行属地负责、任务到校管理"等举措,并探索了有效开展送教上门的工作模式。