教育与生命的限度

每次回家过年，我的心情都十分复杂，尤其是面对母亲的时候，总有一种浓重的揪心的伤感和辛酸。除了那日渐衰老的面容和衰弱的身躯之外，最揪心的是她的絮叨。

矢志教育理论创新 引领教育实践发展--“生命·实践”教育学系列论著发布会暨研讨会综述

为推动＂生命·实践＂教育学研究的持续发展,华东师范大学新基础教育研究中心联合华东师范大学出版社、福建教育出版社于2015年3月28—29日在华东师范大学举行了＂生命·实践＂教育学论著系列发布会暨研讨会。来自全国教育基本理论界的专家学者、中小学学校校长以及作者代表六十余人围绕＂生命·实践＂教育学的理论特质、创新等主题进行了深入研讨。

读天地人事,育精神宇宙

我的导师叶澜教授对＂教育＂有个定义：教天地人事,育生命自觉。这也是我理想中的教育。只有教好天地人事,育出有生命自觉之人的教育,才是好教育,才是真正的教育。以此为基点,可以继续向前延伸：要教好天地人事,必须读好天地人事;读不好天地人事的教育,不会育出有生命自觉的人,也不会成为好的教育。