关于改革和加强中小学科学教育的思考

科学文化素质是国民综合素质的重要组成部分。本文从中国公众的科学素养与美国等国的公众科学素养对比出发 ,在对我国中小学科学教育现状和问题的分析中 ,结合总结并借鉴国内外中小学科学教育改革的经验 。

远程合作学习项目对学校教育的影响效果分析

本研究采用调查研究的方法,以东西部79所参与中国和联合国儿童基金会"姊妹学校项目"的学校为对象,就项目对学校教育和教学以及师生的影响开展问卷调查。通过实证分析得知,远程合作学习"姊妹学校项目"在引入学校、融入课程与教学后,它影响着师生,为东西部学校带来了学习内容的变革、教与学形式的变革、学校文化的变革,这项为期三年的干预改变了学生,也改变了教师,改变了学校。

大学教学媒体的衍变与外语教学--中美个案比较与反思

在大学教学中,教学媒体发展与外语教学有密切的联系,每一种媒体进入高校,最早尝试应用新媒体教学的课程就有外语,无疑,媒体对外语教学的辅助作用是巨大的,它既为外语教学提供了强有力的物质条件,又为学生提供一种真实的本土语言模拟情境,对提高学生语言能力、语言水平和语言学习兴趣都起到了积极的作用。大学教学媒体的出现也伴随着相应理论发展。本文将从中美两国大学教学媒体发展的历史回顾、理论依据、出现问题等方面进行比较和反思,希望从中有所借鉴和启示。

现代大学和谐校园文化构建

现代大学和谐校园文化以追求真、善、美和谐统一为自身存在的逻辑,以引领、批判社会作为自身存在的价值,以培养全面和谐发展的人为根本目的,但在实然状态下,现代大学校园文化存在一些不和谐因素和各种矛盾的冲突,具体表现在:一元与多元的冲突,物质与精神的偏失,超前与滞后的矛盾。要构建现代大学和谐校园文化,必须坚持个性与共性的统一,保持大学求真的本质,重塑大学学术精神,发挥引领社会文化的灯塔作用,保持现代意识与制度文化、管理文化的一致性和均衡性。

澳大利亚高等教育体制结构性改革新举措概述

澳大利亚政府最近提出了一个要构建以学生为中心、以需求为驱动的高等教育体制的战略发展目标,具体改革措施有:提高年轻人大学本科学习的参加率与完成率;改革当前政府对大学的资助模式,实施学生选择大学与学习专业,政府按大学招收学生的人数进行相应的资源配置的措施,鼓励大学足额招生,多设有需求的专业,多开有需求的课程:即将成立一个新型国家级独立质量保障与规范机构,对全国大学实施标准统一的质量指导、监督与问责。随着改革目标的发布,澳大利亚高等教育体制的新一轮改革也正式启动。

“文革”期间外语专业教育概述

在"文革"第一阶段,外语专业教育基本陷于停滞状态。在"文革"第二阶段,外语专业教育在人才培养、师资队伍建设、学术科研等方面都逐步恢复发展,尤其是外事人才培养方面有一定成就。在"文革"第三阶段,外文资料翻译、教材编写、词典编撰等方面有一定进展。通过综述,进一步明确外语专业教育在我国民族复兴中的重要地位,认识到外语教育战略规划的重要性,重视培养不同类型的创新型外语人才,加强外语师资队伍建设,创设良好的教学与科研环境。

教育社会学的研究范式与模型建构

研究范式的成型是教育社会学学科成熟的重要标志;而学科研究范式的形成又主要依赖于研究模型的建构。梳理了教育社会学的三类研究范式:“实证研究范式”与“人文研究范式”;“教育事实研究范式”、“教育定义研究范式”与“教育行为研究范式”;“功能研究范式”、“冲突研究范式”与“互动研究范式”。论证了研究模型对研究范式的作用,讨论了教育社会学模型建构的两类方式:模型建构的类比法与模型建构的假设法。

解读澳大利亚职业教育与培训发展的动力来源——培训包——以“旅游、旅行与酒店”培训包为例

旅游业是澳大利亚的支柱产业。澳大利亚一直以其一流的旅游与酒店管理教育与培训闻名于世,澳政府致力于旅游产业的可持续发展,投巨资进行相关的教育、培训和研究。解读"旅游、旅行与酒店"培训包对我国高职旅游管理专业教学有很好的借鉴作用。

网络教育及景德镇地区中学网络教育应用现状与问题

互联网发展到今天,对学校教育有着深远的影响,随着全国"校校通"工程的实施,许多学校逐步建立了自己的校园网,利用网络开展教学,在网络教育应用的层面上也有了各种形式与特点,笔者对景德镇地区的中学网络教育应用做了初步了解,分析了现状与问题,并对地区中学的网络教育应用的发展提出了建设性的思考,以期望该地区的中学教育信息化能够持续的深化与发展。

农村党员干部现代远程教育平台设计及应用

随着农村党员干部现代远程教育实践的蓬勃兴起,理论界对其研究在逐步深化。基于广播电视传输技术的、省市县三级覆盖的农村党员干部现代远程教育,即"党员远教",具有学习对象的特殊性、学习资源体系的统一性、管理实施的可伸缩性、目的的多样性等教育特征。浙江省实施的广电有线模式,主要由前端输出平台、有线电视传输网和终端接收站三大功能模块组成,具有较强的信息传输特色优势,是比较科学的"党员远教"平台的技术模式,可以成为全国进一步推广"党员远教"技术平台的借鉴范式。

中学历史课程研究性学习理论与目标纲要（续）（讨论稿）

'本'外主题式研究性学习 当我们仅仅将教学目标定位在史学知识时,很少会有人在时间紧、内容多的情况下,以似乎与课内知识联系不紧密的问题为主题,开展研究性学习.然而,当我们将目光投注到让学生学会学习,投注到历史学习实践能力的核心--历史意识与方法时,情况就不一样了.学生学习中遇到的有些'热点',其内容虽然与课内知识并无紧密联系,甚至在课内知识之外,但其研究过程可能更有利于为形成历史意识与方法提供素材或契机.历史意识与方法的习得,反过来还会有力地促进课内知识的学习--深化或激活这些知识,可谓举课外之'一',而返课内之'三'.这就是在课内知识学习过程中,择机、适当开展'本'外主题式研究性学习的理论与实践依据.'迁移'必须在新情景中体现,能力只能在新问题中实践.课外主题之'新',使其能帮助学生逐步向真正的研究性学习过渡.

中学历史课程研究性学习理论与目标纲要（讨论稿）

编者按:当我们在酝酿这篇按语的时候,媒体披露了广东某市用假造低劣的秦始皇陵兵马俑对学生进行爱国主义教育的消息.报纸还附上一幅照片,照片上一群学生拿着笔和本,仰看着兵马俑在记着什么.这让我们更加理解了中学历史课程开展研究性学习的意义.

假如在事实上不想被时代和学生抛弃——我国中学历史课程改革再议

去年11月,在广州与<历史教学>执行主编任世江先生就21世纪中学历史课程改革问题作了长谈[1].随着时间的推移和学习与思考,对有些问题的看法愈加清晰,故作再议.

学校规则、日常规则与社会适应--基于学生日常生活的社会学分析

学生为何社会适应困难、经常面对人际冲突?这在我国基础教育实践中普遍存在并带来了诸多不良后果。本文认为学生对于学校规则和日常规则的理解、认同、接纳程度的异同是导致适应困难、人际冲突的主因。研究发现:1、学校规则与日常规则存在差异;2、"好学生"的评判基于学习成绩,但并非"好朋友"的必要条件;3、公正原则是学校规则得以维持的关键,互惠原则是日常规则得以维持的核心;4、在日常生活中遵循学校规则有可能陷入"好学生怪圈",导致学校适应良好而社会适应困难,人际冲突源于情境与规则执行的不一致。研究结论是:情境与规则执行的一致应成为当前学生社会化的重要内容。

博弈论视角下的“初中进城”政策研究--以中部某省FY县“初中进城”政策过程为例

"初中进城"政策是政府在治理教育方式上的制度变迁,是打破原有乡镇中学的制度安排、重塑利益格局的制度演变过程。在这一过程中,始终贯穿着政府与学校(校长、教师)的博弈、政府与社会(学生、家长)的博弈。化解博弈困境,有效地实施"初中进城"政策,政府应整合各方利益诉求,防止制度滞后带来的利益冲突;关注进城学生的生存与发展状况,避免出现政策目标的异化;充分考虑地方现实条件,审慎实施"初中进城"政策。

对高校图书馆开设心理阅览室的思考

高校图书馆开设心理阅览室

科研不端行为对我国创新研究的影响

通过建立"科研的不端行为"、"创新成果"和"审计评审机制"三者的数学模型,重点探讨和研究了严格、公平、透明的学术评议及评审制度在这一过程中发挥的积极作用,从而进一步提出了制衡学术造假、营造和谐学术环境的相应对策。研究结果表明,公正的评审和审计力度越大,越有利于遏制"科研的不端行为"的发生,同时创新成果也随之增加。