教育家与教育精神

教育工作者最重要的特质是具有一种"教育精神",并能将理论与实践相融合,因此没有必要区分教育家与教育学家,因为在其内在特质上两者是完全一致的;也不必把教育家视为一个高不可攀的层次,只要他们具有教育精神并坚守初心,他们都在履行教育家的角色。教育精神包括"无差别性"、"真诚性"、"导引性"和"反思性"四个方面。今天提出并讨论教育精神,旨在从规范性维度应对教育活动的不确定性,并重构教育共同体的专业承诺。

上海的PISA测试全球第一的奥秘何在——基于中国教育文化传统的视角

根据PISA测试的数据及性质,可以看出,上海学生的优异成绩,主要得益于中国教育中"学而时习之"、"举一反三"和"博闻强志"的文化传统。这种传统非常有利于包括"记忆"、"理解"和"应用"在内的低阶思维的发展,由之而来的操练也有利于提高答题效率,这也是儒家文化圈中其他国家同样表现不俗的原因。但这种传统不利于高阶思维发展以及批判性思维的形成,而PISA本身也无法考察批判性思维,所以我们的基础教育更应思考如何在高阶思维和批判性思维上取得突破,以提升整个民族的创新力。