高中生体质健康情况调查研究——以华东师范大学松江实验高级中学为例

一、研究背景与参与者 学生体质健康评价是学校体育工作的重要环节，也是学校教育评价体系的重要组成部分。而体质健康测试是促进学生体质健康评价发挥作用的重要途径。学校通过体质健康测试，可以使学生清楚地了解自己体质与健康的状况，还可帮助学生监测自己的体质与健康状况的变化程度。这有助于学生有针对性地设定自己的锻炼目标，选择合适的锻炼策略，制订切实可行的锻炼计划。同时，体质健康测试结果可以作为学校体育课程开设的重要依据，为更好地开展学校体育工作指明方向。

“课堂增值”在华东模范中学的实施

今年三月，笔者有幸赴华东模范中学进行浸入式的跟岗学习，期间近距离观察了师生的教育教学常态，全程参与了正在实施的“课堂增值行动”，收获不小。“课堂增值”，顾名思义就是在有限的40分钟课堂教学时间内让教学效益最大化，与原先相比达到增值的目的。这是上海市静安区在实施国家重点课题的研究过程中，围绕提高中小学学业效能这一主题，推出的教改举措。而华东模范中学从研究学生开始，重点关注学生学习行为的改善，走出了一条富有学校特色的“课堂增值”道路。

用比较思维进行《红楼梦》整本书阅读——以《红楼梦》中三次元宵的比较阅读为例

笔者引导学生运用比较思维解读《红楼梦》,进行前后章节关联内容比较阅读,运用媒介素材进行跨媒介比较,对文本相关细节进行前后勾连比较,让学生感受“于大喜处伏大悲”的艺术特色,体会作者“草蛇灰线,伏脉千里”的艺术手法。

回归学科本源 反思实验教学——高考新政下的物理实验教学

根据《上海市中学物理课程标准（试行稿）》,结合《上海市高中物理学科教学基本 要求（试验本）》,从实验教学的窘迫现状、演示实验的传承作用、学生实验的能力培养、IS实 验的科技前瞻等几个方面入手,对物理实验教学提出改进的建议,并在教学过程中进行积极 尝试和总结,旨在使学生能够从物理实验中得到更多的思维锻炼和能力培养.

HPM视角下的球体积公式课例研究

1引言,《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:高中的数学教育应该帮助学生掌握现代生活和进一步学习所必需的数学知识、技能、思想和方法;提升学生的数学素养,引导学生会用数学眼光观察世界,会用数学思维思考世界[1].在“新课标”的指引下,上海高中数学教科书也进行了全新的设计.以“球的体积”为例,旧版教材将其编排在“几何体的体积”中.

“先学后导问题引领”模式的地理教学实践——以“水资源”一节为例

以初中地理＂水资源＂一节为教学内容,实践＂先学后导问题引领＂教学模式,通过实施课前教师＂导＂与学生＂学＂、课中教师＂引＂与学生＂探＂、课后教师＂领＂与学生＂悟＂的三个教学环节,确立了地理课堂中学生的主体地位,提升了学生的地理学习能力,提高了地理课堂的教学效率。

构建新型师生关系五原则

在基础教育转型发展的背景下，当今的学生管理倡导班主任工作要以人为本，营造一种宽松、和谐、民主、平等的管理气氛。因此，班主任必须走进学生的心灵世界，了解学生，关爱学生，根据学生不同的性格差异进行主动的情感沟通，构建新型的师生关系。笔者认为，构建新型师生关系应遵循以下原则。

先学后导 变教为探 拓宽数学学习自主空间

《数学课标》强调课堂教学应注重“以学生发展为本”。“教学设计和实施方式从‘重教’转为‘重学’，由‘强制学生适合教学’转为‘创造适合学生的教学’。重点关注学生的‘学’，教学实施要贯彻‘教’为‘学’服务。”积极探索“先学后导，变教为探”的教学策略，旨在通过改善教师的教学行为，进而从根本上变革学生的学习方式，积极拓宽学生学习数学的自主空间。

发展指导视野下媒介素养教育初探

在信息技术突飞猛进的今天，媒介赋予人们传递信息、表达观点的能力和手段，同时，人们也时时刻刻受到媒介直接或间接的影响。近年来，华中师范大学松江实验高级中学采取多种手段和措施，不断开发实施媒介素养教育，并取得一定成果。因为该校认识到，在讨论“教育，关注人的发展”这个主题的时候，再也不能无视青年学生的媒介素养问题了。

青少年媒介素养教育正当其时

正如狄更斯所言，这是一个最好的时代，这也是一个最坏的时代!如今，这方面最直接的证据，就是充斥在网络中的各类病毒式谣言，和在谣言蛊惑下的各类发泄性娱乐式恶搞，以及如今戾气十足的社会生态。谣言、恶搞、戾气之病态谣言、恶搞、戾气既有联系也有区别。先说区别。谣言是“无中生有”，而且还要包装得“煞有其事”。

批评教育在学校伦理发展中的新作为

批评教育作为一种教育的基本手段，在教育界已经形成了一定的刻板印象。由此，技巧关注、工作思维在批评教育的讨论中大行其道。事实上，批评教育完全可以放在学生发展指导的框架中进行功能定位，也应当由工具层次上升到目的层次。由工作思维上升到课程思维，更应该通过不断丰富学生批评与自我批评的经历，以增强学生道德评判、道德选择和道德行为能力，从而实现对批评教育的价值关注。提升学生的社会适应能力，不断强化学校发展的伦理基础。

高中数学算法教学初探

算法是上海市高中数学二期课改教材（以下简称新教材）中新增加的内容．《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》（以下简称《标准》）中，也对算法初步提出了学习要求和活动建议．本文试图对新教材中算法内容的定位、算法的教育价值以及算法教学中应注意的问题做一探讨．

浅谈数学语言的训练

数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，是指描述科学的语言．苏联著名数学教育家斯托利亚尔早就指出：“数学教学也就是数学语言的教学．”近几年来高考加大了对阅读理解题的考查力度，要求学生能阅读理解对问题进行陈述的材料，综合运用所学数学知识、思想方法解决问题，并能用数学语言正确地描述．不仅如此，在平时数学教学中学生总是反映只要题目内容较长，他们就会看不懂题目，这就要求我们教师要对学生进行数学语言训练．

在高中信息科技课中融入媒介素养教育

目前，社会对学生接触媒介尤其是新兴媒介如手机、电脑等，往往诟病较多。然而，媒介对中学生的影响并不都是消极的。如在高中信息课堂上，教师讲到“存储容量”这一内容时，学生能够很轻松地说出存储容量之间1024倍的关系。原来，他们是从手机流量上获知的。

极限思想的妙用

极限思想即运用“化整为零，又积零为整”的思想．它在数学中占有举足轻重的地位．圆面积、曲面面积、无穷递缩等比数列的求和等的计算，双曲线的渐近线，……无不渗透着极限思想．它对于培养学生从运动、变化的观点看待问题，以及锻炼辩证唯物主义思想非常有利．

高中思想政治课教学生活化的探索和实践

高中思想政治课程以立德树人为根本任务,以培育学生社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生确立正确的政治方向、培养思想政治学科核心素养、提高社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。在教学过程中,教师要联系学生实际,走生活化道路,不断拓展教学内容,使学生学会知识迁移,达到学以致用的目的。

结合乡土地理落实学科核心素养的培养——以“城市空间结构”一课为例

以学生为本,培养为终身发展服务的地理核心素养是新课标修订的主要精神。对于＂城市空间结构＂一课的教学设计,尝试利用乡土地理素材,探究地理课程中教学目标、教材知识要点与地理核心素养之间的关联性,使地理教学过程成为地理核心素养的形成过程,培养学生具有地理学科特性的必备品格和关键能力。

对改进学校美育教学策略的思考

叶圣陶认为,"美育是帮助学生自然生成美好天性的最好方式,也是生命质量自然形成、自然提高的最好方式"。因此,学校教育应当以美育人,立德树人,切实改进美育教学策略,提升美育教学质量。在此,以华东师范大学松江实验高级中学(以下简称华实高中)为例,阐述学校美育教学的改进策略。

构建体育学科多维一体校本研修支持系统的策略研究

一、问题的提出 校本研修是指在学校内,立足于教师教育实践,着眼于教育教学研究,以满足教育教学改革需求,促进教师专业成长为目的的一种融教、研、训于一体的活动。它是提高教师专业化发展的主要途径。其一,校本研修受到时间和空间的限制最小,可以得到基本的保障。其二,校本研修随时性、针对性的特点有利于及时解决日常教育教学工作中出现的问题,大大提高研修的时效性。

如何确定不同英语课型的词汇教学目标

《上海市中小学英语课程标准》明确指出了高中学生应该达到的词汇数量：核心词汇累计不少于2300词，总词汇量累计不少于4200词。那么，如何确定不同课型的词汇教学目标呢？英语教学中主要有阅读课、听力课、口语课和写作课等常见课型，阅读课和听力课的语言学习主要是以意义为主的输入性学习。