新课程作文教学系列讲座及精彩实例(八) 写作教学:过程指导

20世纪70年代以来，世界各国部先后进行了课程改革。这些改革虽然被冠以不同的名分，不过，改革的旨归又具有显著的共性，即解决“有限的教学时空与无限的知识增长”的矛盾。因为随着人类文明的发展，知识总量在急剧增长，学科分类越来越庞杂，国际竞争日益激烈。因此，如何在最短的时间里，用最有效的方法。让学生掌握那些最值得掌握的知识，使得学习成为儿童成长的助力而不是负担，既是课程改革的核心，也是每一个教育工作者必须面对的课题。20世纪80年代，吕叔湘先生就深刻地指出过，我国语文教改的核心问题是提高教学效率。任中国基础教育的框架内，语文学科——尤其是作文教学，如何提高教学有效性的问题显得更加突出，更加严峻。这既是语文学科本身的性质所决定的，又与我国长期的语文教学传统有关。

2009年高考语文现代文阅读试题的反思与建议

随着高中课程改革的推进，高考怎样体现新课程导向，如何促进学生发展，引导教师教学，已成为当下最为关键的问题。本期我们聚焦2009年高考试题，以若干学科为例，分析高考命题呈现的变化，以期为高考评价改革提供参照。这是本刊继去年第10期“高考试题分析”之后第二次组织同类专题。今后，对每年高考试题的分析、研究与评价，我们将组织专门队伍持续进行。

2010年高考语文试卷现代文阅读材料的文体视角考察

依据常识来看，无论在社会生活还是在语文教学实践中，人们接触最多的有三大类文体，而为什么在语文试卷中成了两类文体的天下？这样的文体选择偏向性依据何在？对语文测试、教学会产生哪些影响？这是一个值得提出来加以讨论的问题。

2010年中考语文试卷中文学类阅读材料的审美倾向问题

本文以2010年部分中考试卷为例讨论了阅读材料的审美倾向以及偏差问题。其实,试卷选文应该有三个功能：一是作为测试的凭借,即依靠对材料的阅读理解来判断学生的能力,满足这个功能只要材料具备足够丰富和典型的考点即可;二是作为现场阅读材料,学生在现场阅读中也实际完成了一次语文学习活动,这个功能要求材料除了具备语文,还应该具备一定的人文教育价值,对培养学生的健康情操产生潜移默化作用;第三是作为语文学习的示范性文本。中考和高考都是重要的考试,其一举一动对平时教师的教学、试卷设计、考题设置甚至布置课外阅读活动,都会有巨大的导向性,平时,我们往往只看重第一项功能,这显然是不够全面的。

从两个维度改进作文训练过程的指导

怎样提高学生的作文水平？以往的普遍认识和做法是让学生多读多写、熟能生巧。这是必要的也是根本性的。不过，如果教师在学生的写作过程中能提供有效的指导．则可以大大缩短他们由“生”变“熟”、从“拙”到“巧”的路程．从而提高作文教学的实效性。这其中的一条途径就是作文教学的过程化。

口语交际在教学中的落实

郑桂华：口语交际能力的重要性不言而喻，课程政策的制订者在这方面的努力也是显而易见的。课程价值的体现关键还在教学。对待口语交际教学，学生一般是什么认识，老师又是怎么做的？

“叙述一个曲折的故事”教学案例与分析

经常碰到语文教师问：怎样才能教学生写好作文？这当然是一个很大、也很难回答的话题，因为问题太笼统．要求太大。解决的途径无非是把整体目标分解为一组具体的目标．再通过教学去实现它。由此．我们得到开发作文教学内容与设计作文教学的一般路径：

写作教学：过程指导

开讲20世纪70年代以来，世界各国都先后进行了课程改革。这些改革虽然被冠以不同的名分，不过，改革的旨归叉具有显著的共性，即解决“有限的教学时空与无限的知识增长”的矛盾。因为随着人类文明的发展，知识总量在急剧增长，学科分类越来越庞杂，国际竞争日益激烈。因此，如何在最短的时间里，用最有效的方法，让学生掌握那些最值得掌握的知识，使得学习成为儿童成长的助力而不是负担，既是课程改革的核心，也是每一个教育工作者必须面对的课题。20世纪80年代，吕叔湘先生就深刻地指出过，我国语文教改的核心问题是提高教学效率。

从两个维度改进作文训练过程的指导

怎样提高学生的作文水平？以往的普遍认识和做法是让学生多读多写、熟能生巧。这是必要的也是根本性的。不过，如果教师在学生的写作过程中能提供有效的指导，则可以大大缩短他们由“生”变“熟”、从“拙”到“巧”的路程，从而提高作文教学的实效性，这其中的一条途径就是作文教学的过程化。人们在作文教学过程化上的探索，可以简单归为两条思路：一种是从作文的写作过程人手来探讨作文教学过程的合理性和有效性；