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我读《爱弥儿》——一本动人的人生教科书 被引量:1
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作者 刘徽 《基础教育》 2004年第3期60-63,共4页
读完了《爱弥儿》,心潮澎湃,许多关于人生的困惑都在《爱弥儿》中得以点解。于是捋袖想写一篇关于《爱弥儿》的文章,按照惯例写文章前是要先借鉴一下别人的研究成果的,以求在前人的肩膀上望得更远些,然而当翻阅了有关的书籍文章后... 读完了《爱弥儿》,心潮澎湃,许多关于人生的困惑都在《爱弥儿》中得以点解。于是捋袖想写一篇关于《爱弥儿》的文章,按照惯例写文章前是要先借鉴一下别人的研究成果的,以求在前人的肩膀上望得更远些,然而当翻阅了有关的书籍文章后我有一点失望,千篇一律的都是教育目的、教育内容、 展开更多
关键词 《爱弥儿》 卢梭 法国 教师 教书育人 教育理念
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承前启后 破浪前行——来自第三届全国双语教育研讨会的报道
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作者 熊建辉 骆琤 +2 位作者 林远辉 侯元丽 闫露 《中小学英语教学与研究》 2008年第6期2-8,共7页
2008年4月28~29日,第三届全国双语教育研讨会在华东师范大学成功举办。本届研讨会由华东师范大学双语教育研究中心主办,上海市双语教学实验指导工作小组、上海市普陀区教育局、上海市新黄浦实验学校、《全球教育展望》杂志社、《中... 2008年4月28~29日,第三届全国双语教育研讨会在华东师范大学成功举办。本届研讨会由华东师范大学双语教育研究中心主办,上海市双语教学实验指导工作小组、上海市普陀区教育局、上海市新黄浦实验学校、《全球教育展望》杂志社、《中小学英语教学与研究》杂志社等机构协办。来自全国19个省、市、自治区、直辖市和香港特区的250多名专家学者、大学教授、中小学教师、科研工作者、出版人员参加了研讨会, 展开更多
关键词 教育研讨会 双语教学 承前启后 《中小学英语教学与研究》 上海市普陀区 华东师范大学 教育研究中心 中小学教师
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教育自传:在“叙事研究”中促进教师专业发展
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作者 王斐斐 《今日教育》 2008年第4期26-27,共2页
是不是那些课教的好的老师就是专业发展的好的老师呢?答案自然是否定的。钟启泉先生指出教师专业发展的涵义具有多面性,专业发展过程是教师经验与环境持续互动的过程。因此,教师的专业发展应从个人、课堂教学和学校发展等多层面来检视... 是不是那些课教的好的老师就是专业发展的好的老师呢?答案自然是否定的。钟启泉先生指出教师专业发展的涵义具有多面性,专业发展过程是教师经验与环境持续互动的过程。因此,教师的专业发展应从个人、课堂教学和学校发展等多层面来检视。他还指出,真正意义上的教师专业发展不是基于行为主义基础之上的教师能力本位的发展,而是基于认知情境理论的"实践智慧" 展开更多
关键词 教师专业发展 教育自传 叙事研究
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控制性教学批判:实践审思的视角 被引量:1
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作者 程良宏 王凤娟 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2007年第09B期42-45,共4页
教学中的控制常以两种形式表现:显性控制和隐性控制。前者直接指向学生的身体,多以点名、批评、体罚、放晚学等方式体现;后者指向学生的理智思维,是对教学的行为和结果的预成式控制,主要表现为虚假的教学对话和虚假的课堂探究。
关键词 教学 控制 审思
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社会科课程目标的结构、内容和表述方式探析--基于中美社会课程标准的比较 被引量:4
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作者 何平 沈晓敏 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2008年第9期76-80,共5页
课程目标在目标结构(包括横向维度和纵向层次)、具体内容(包括认知目标、技能和方法目标、价值观目标)和表述方式三个方面是否科学和明确,影响着教材编写者和教学实践者对课程目标的理解、教学材料和教学手段的选择,以及对教学效果的评... 课程目标在目标结构(包括横向维度和纵向层次)、具体内容(包括认知目标、技能和方法目标、价值观目标)和表述方式三个方面是否科学和明确,影响着教材编写者和教学实践者对课程目标的理解、教学材料和教学手段的选择,以及对教学效果的评价。比较美国社会课程标准和我国社会课程标准,可以发现我国社会课程在目标设计和表述上存在一些不科学、不明确的现象,影响了课程实施的效果。在深化课程改革之际,我们有必要根据国情,适当借鉴美国社会科的经验,改进课程标准对目标的设计。 展开更多
关键词 课程目标 社会课程 社会科 品德与社会
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欧洲学校消费教育研究 被引量:2
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作者 应晓琼 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2007年第C00期11-14,共4页
本文以欧洲学校消费教育模式为研究重点,并对不同层次的学校所开展的学校消费教育进行简要介绍,以期向读者展示欧洲学校消费教育概貌。最后,简要地分析了欧洲将消费教育引入学校过程中存在的困难。本文希望通过对欧洲学校消费教育模式... 本文以欧洲学校消费教育模式为研究重点,并对不同层次的学校所开展的学校消费教育进行简要介绍,以期向读者展示欧洲学校消费教育概貌。最后,简要地分析了欧洲将消费教育引入学校过程中存在的困难。本文希望通过对欧洲学校消费教育模式的研究,为我国开展国民消费教育和学校消费教育提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 欧洲 学校消费教育 教育模式
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