小学四年级学生分段能力的教学研究实验——一项以策略性知识为主要目标的教学实验

本研究以语文分段能力为例 ,初步探索以策略性知识为目标的教学过程和方法。实验发现 :1 在小学四年级集中一段时间教授某种分段能力的启发式规则 (策略 )是可以获得成功的。 2 “按时间顺序”的教学对其它例文结构的分段能力有一定的促进作用。 3

小学德育的整体改革及其实施

近几年来,教育的整体改革已成为深化教育改革的大趋势。去年在北戴河举行了全国小学德育整体改革研讨会后,小学德育的整体改革也在各地蓬勃地开展起来。那么究竟什么是德育的整体改革?为什么要进行德育整体改革?怎样进行德育整体改革的实验?对这些问题如无明确的认识,将影响德育整体改革实验的深入开展。为此谈点粗浅的认识,以就教于同志们。

学习《中共中央关于教育体制改革的决定》笔谈

《中共中央关于教育体制改革的决定》已经公布了。它是当前指导我国教育改革的纲领性文件,为我们教育工作指明了方向和原则。本刊邀约本校部分同志进行笔谈,目的在于抒述认识,明确任务,献计献策。

儿童诗学习策略初探

不能把孩子的精神世界束缚于学习之中，他应当不仅成为一名学生，而且首先成为一个胸怀广泛的兴趣和志向的人。在启发儿童的潜在能力及表现的技巧时，我们要始终坚持创作指导必须与欣赏指导密切配合，使儿童诗歌的创作指导成为一种有趣的教学活动。

培养低年级学生的责任心

每天早上，在一些小学的校门口，经常会听到这样的话语：“妈妈，你怎么忘记把我的备忘录放在书包里了呢？”“爸爸，你今天怎么忘记给我穿校服了？”“奶奶，今天要交饭费的，你为什么没给我准备好？”……这些小学生都把自己应该承担的事情转移到长辈身上，自己对此毫无责任感。造成这种状态的原因很多，主要是由于家长和老师过多地关注孩子书面知识的学习，

运用掌握学习法 提高教学质量

所谓掌握学习法,就是课堂教学的每个环节都有明确而具体的教学目标;采用及时反馈及时矫正等措施,使绝大多数学生达到预定目标.这种教学方法的一个特点是每一阶段、每一节课、对每一种类型学生都有明确的、具体的、经过努力可以达到的学习目标,而目标又有不同的层次,以利于促进学生循序渐进,达到最终目标.掌握学习的另一个特点是及时反馈.它使每一个学生都能及时知道自已的学习成果,以激发学习兴趣;并及时发现错误与缺陷,以便于教师及时矫正与调节教学进度.去年,我们曾以'一元一次方程'为教材,就如何制定教学目标,采用哪些反馈形式获得教学效果的信息,及时进行矫正。

《音乐课外阅读》课题探索

课外阅读是学生获取音乐知识的重要途径。原有的音乐教学大纲和有限的教学时间不可能让学生开展音乐课外阅读活动,为了解决这个矛盾,我在1988年—1989年之间,进行了《音乐课外阅读》的课题实验,为突破原有音乐课堂教学模式和内容作了尝试。实验采用对比法.选择五(2)班为实验班,五(3)班为对照班。五(3)班是我从一年级开始带上来的班级,学生音乐素质较好。五(2)班二、三年级由另一位音乐老师任教,从四年级开始由我担任教学,学生音乐素质一般。

在活动中快乐成长

一个关于成长的故事：从丑小鸭变成白天鹅 很多人都知识童话故事《丑小鸭》，故事中的丑小鸭一开始真的很不起眼，但是不管遇到什么困难它都一一克服，经历了种种磨难后最终成为了一只美丽的白天鹅，自由地飞翔在蓝天中，而我们中队队名的由来也蕴涵了这样一个美丽的故事。

让学生作文不再难

作文，是一种创造性的脑力-活动。一篇文章的写作，是由观察到思考到表达的过程，正如叶圣陶先生所说：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”但在实际作文教学中却发现，大多数学生由于年龄小，缺乏生活实践，因此，他们对周围事物缺乏观察力，写文章时只是鹦鹉学舌似的照着别人乱写乱编而已，这就需要我们老师及时地引导，使他们对周围的人、物、事。

抓德育要树立整体观念

我校自1981年以来开展了小学教育的综合整体改革实验,其中也包括德育的整体改革。实践中,我们深感树立整体观念,才能把德育真正摆到首位。要把德育摆到首位,首先要对我们学校的培养目标有个整体的认识。我们认为,人的德智体美劳各方面是作为一个整体获得发展的。只是有的人德智体美劳都符合社会主义社会对下一代提出的要求,称为全面的、和谐的发展,有的人却在某一方面不符合这个社会的要求,就出现了片面发展。

祝福春天

开支写法—扣题提示写什么： 风吹散了冬的气息，第一抹新绿在眼里闪烁，那么稚嫩，

爸爸、妈妈,我想对你说

亲爱的爸爸、妈妈: 你们好!自我出生以来,你们一直用博大、无私的爱关心我、爱护我,让我在爱的怀抱中成长.人们常说:父母是孩子的第一个老师.是的,正是你们的爱让我懂得如何关心和尊重别人,如何真诚地与人交往,同时也让我学会了如何帮助别人.知道吗?今天我更有许多话想对你们说.……