赏识教育:从教育观念到学校文化——华东师范大学附属东昌中学南校的研究与探索

在赏识教育理念已被众多学校借鉴并收到一定成效的情况下,如何使之在更广层面、更深层次得以推广？华东师范大学附属东昌中学南校拓展思路, 构建了“教师-学生-家长”三位一体的大赏识教育观,并渗透到学校制度和管理中,使之上升到学校文化层面,收到了良好效果。

培养具有国际竞争力和影响力的少年——华东师范大学附属东昌中学南校的探索

中国基础教育国际化的一个重要任务是培养具有国际视野与国际竞争力的人才。那么，立足学校与学生实际情况开发本土课程就显得尤为重要。华东师范大学附属东昌中学南校一直在这方面积极探索，并期待与大家分享我校校本课程《学生领导力》在开发、实施、评价以及效果等方面的经验。

基于高中体育专项化改革视角下教学实践的分析——以华东师范大学附属东昌中学为例

现阶段伴随着我们教育体制的不断优化、完善,高中专项化体育教学也不断完善,所以在教学改革中如何突破这种固有的传统教学模式和理念,以及扩大和升华新教学方式的效果,是主要问题的直接表现。对于作为学校的高中体育专项化教学改革的重视程度也在逐渐增加,自主创新的开创一些全新的教学模式和管理理念,并取得不错的效益和结果。所以本文收集相关资料并进行实地考察,对如何进行高中体育专项化教学改革的实践措施进行细致的分析所总结的经验和提出的建议,希望可以得到其他各高级中学的借鉴和应用。

以“用化学实验进行教学”的理念研究化学实验——华东师范大学附属东昌中学化学教研组实验改进与创新研究报告

一、研究背景与选题依据 1．教材（本文教材均指上海二期课改教材，姚子鹏主编）实验编排突显了“用化学实验进行教学”的理念二期课改新教材，加强了化学实验的教学，增加了许多新的实验，体现了化学实验在化学学习中的重要作用。上海二期课改教材，对化学实验的处理与已往教材的不同在于，一是取消了独立的实验教材或实验手册。

东昌中学构建金融素养培育特色课程体系的实践研究

本论文是东昌中学创建金融素养培育特色课程体系的实践和行动研究,回顾金融素养培育课程体系的开发和实施过程,阐述对金融素养和金融素养课程体系的认知,总结和阐述金融素养课程体系的构成与分类;探索实施金融素养培育课程体系后对学校发展、教师专业发展特别是对学生学习生活和未来规划的影响。

东昌中学经验：通过教学领导落实教学五环节

当前,新课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言,大方向是正确的,并取得了实质性的进展,但是因为对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力的原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。可以说,提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。作为上海二期课改的试点学校,华东师范大学附属东昌中学在提升课堂教学有效性方面作了探索和实践。学校坚持"相信每一个教师都有做好教学工作愿望"的教师观,倡导"诚信合作"的管理文化,通过教学领导,提高教学五环节的有效性。本期,我们将他们的实践经验通过报告和案例相结合的形式予以呈现。报告中,学校就如何在教学的五环节中渗透教学领导作了阐述;案例中,学校化学教研组展示了他们是如何通过编写和使用《二期课改新教材导读》,落实教学的五个环节,提升教学的有效性的。

义务教育阶段跨学科主题教学:内涵诠释、问题检视及实施策略

义务教育阶段实施跨学科主题教学将主要面对的问题是:教师跨学科主题教学意识欠缺、教师跨学科主题教学素养不足、跨学科主题教学实践相对匮乏。为进一步促进跨学科主题教学活动的有效落实,从基于单元主题设计学习活动、多角度设计问题驱动深度思考、引导学生为主体参与跨学科主题教学等方面提出跨学科主题教学的实施策略。

合作学习策略在中学化学教学中的尝试

本文以合作学习理论为指导,从课堂探究、实验设计、课题研究以及社会实践等方面论述了在高中化学教学中实施合作学习策略,激发学生学习兴趣、提高学生学习和合作能力的一些做法。

用传感器研究压强改变的注射器实验的可信度

分析不同时期教材中压强对平衡移动影响实验的演变、存在的问题和提出的质疑。用表面温度传感器测定将注射器压缩至原体积的一半或扩大至原体积的两倍时温度的变化,并通过将盛有相同NO_(2)气体的试管放在不同温度的水中,对比温度对2NO_(2)(g)■N_(2)O_(4)(g)平衡体系颜色的影响情况。实验发现,注射器压缩或拉伸过程中温度对体系颜色的变化影响不大,以此说明注射器研究压强对平衡影响的实验结论是可信的。

基于科学思维进阶培养的“细胞的结构”复习课教学设计

围绕“细胞的结构”这一主题,通过创设真实的情境贯穿整节课,设计渐进的任务,为学生科学思维的发展提供阶梯,帮助学生在建构概念的同时,逐步提升科学思维能力,切实提高学科核心素养。

“土壤”教学设计

“土壤”是高中地理开展实验教学的重要知识模块。本文设计了以学生为中心的地理实验教学过程,通过课前实验和课堂实验,学生经历较完整的科学研究过程,强化学生的实验设计和实验反思能力,有利于学生地理实践力的发展。

基于高中生研究性学习的地理实践力培育--以“东海岛屿黄土,揭秘古气候变化”为例

地理实践力是凸显地理学科特色的核心素养,高中阶段的研究性学习有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性等特点,成为培育学生核心素养的新途径。但当前高中生地理类研究性学习面临开展困难、案例少,缺乏系统性、科学性和创新性等诸多问题。依托长三角地区的岛屿黄土这一乡土资源,将地理科学研究热点引入研究性学习,设计以“东海岛屿黄土,揭秘古气候变化”为主题的研究性学习,探究如何更好地利用地理研究性学习培育地理实践力。

“五育融合”视域下的高中语文教学路径探究——以必修上第七单元“自然情怀”为例

本文将视点聚焦于高中语文学科内颇具典型性的以“自然情怀”为主题的必修上第七单元进行分析研究,试图探寻将“智育”与“德育”“美育”“体育”三者分别融合的实践性教学路径。

生物学教学中学生思维能力培养的研究

1 课题的提出随着教育观念的转变和更新,中学教育逐渐从单一的知识传授转向全面素质的提高,这要求中学生物课堂教学要改革传统的教学方法,在传授知识的同时,引导学生如何学习,注重培养学生的思维方法和思维能力,把打开知识宝库的钥匙交给学生,让他们自己动手开门入室,这是当前实施素质教育中提高教学质量的关键。 2 现状分析 2.1 目前学生普遍存在着'惰性'——不愿思维由于受传统教学方法的影响,课堂教学以教师讲为主,教师只考虑将知识传授给学生,没有教学生思考的方法,学生也不愿用自己的头脑思考,只是把教师讲的内容机械地抄下来,再下功夫去背,不知其然,更不知其所以然。

中学校本课程《现代分子生物学实验》的开发与实施

本文总结了我校在《现代分子生物学实验》校本课程的课程内容、课程实施、实验室建设及成效等方面的做法和体会。

上海中学生自我概念的差异和影响因素分析

自我概念在人格结构中处于核心地位，对青少年的发展具有重要意义。自我概念是个人对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个人身体能力、性格、态度、思维等方面的认识。自我概念是个体在社会化过程中，通过与人交往而逐渐获得的。儿童从18个月起就逐渐具备自我觉知的能力，到小学毕业时，自我概念渐渐完善，但这个时候的自我概念仅限于对自己身体特征的描述和对自己行为及主观感受（包括思想情感）的描述。进入青春期后，

沪教版数学教材立德树人内涵探析

沪教版数学教材遵循数学德育“一个基点,三个维度,六个层次”的设计框架,充分发挥立德树人的教育价值.文章以沪教版数学教材中的必修板块内容为例,对数学文化、美学价值、数学历史、科学体系、社会现实、课堂环境六个层次分别进行阐述.

学生实践活动“水的组成探究”实验设计

通过验证电解水的产物可以推知水的组成。在剖析现行使用的多个电解水实验装置后,从学生自主探究实验的视角讨论了电解水实验的六个要素,设计出用于“学生必做实验或实践活动”的“水的组成探究”的实验装置和实验步骤,有利于发展学生的科学探究与实践素养。

表面温度传感器研究压强对平衡影响注射器实验的可信度

压强对平衡移动的影响实验,经历从用注射器到用色度传感器的演变,但用注射器压缩或拉伸来研究压强对平衡移动的影响存在一定的质疑声,主要是因为过程中存在温度变化。通过表面温度传感器研究将注射器压缩至原体积的一半或扩大至原体积的两倍,温度的变化约3℃~5℃。对比温度相差3℃~5℃时引起的2NO_(2)(g)=N_(2)O_(4)(g)平衡体系颜色的变化,可以得出压缩或拉伸过程中气体温度对颜色的变化影响不大,注射器实验结论是可信的。