幼儿园玩沙游戏环境创设对幼儿合作行为的影响研究

文明乐群的合作行为是幼儿和谐发展的重要标志,探讨其与幼儿游戏之间的关系更是研究者一直关注的热点问题。本研究以上海市一所兼具室内沙池和室外沙地玩沙的幼儿园为基地,系统考察玩沙游戏中沙池的空间密度、游戏时间以及游戏材料的投放等环境因素对幼儿合作行为的影响,以期能为幼儿园玩沙游戏环境的创设提供建议。

幼儿园与社区合作共育的现状调查分析——以上海市四所幼儿园为例

幼儿园与社区合作共育有着重要意义,幼儿园应从实际出发,充分利用社区的有效资源,促进幼儿发展。我们综合采用调查法和个案法,对上海市的幼儿园进行了调研,得出以下结论：幼儿园认识到幼儿园与社区合作共育的重要性,但在利用社区资源的形式上比较单一,组织的活动不够丰富;在对社区资源的利用频率上,不同年龄班的教师存在差异;导致社区资源利用率低的因素是多方面的。在现状研究基础上从观念转变、政策保障、主体参与三方面提出教育建议。

幼儿园班级建构区环境创设的问题与对策研究--以B幼儿园为例

创设科学合理的区域环境,能够帮助教师更好地开展区域活动。当前,许多教师在指导幼儿开展建构游戏时,意识到区域环境创设的重要性,但在区域空间布局、材料投放、墙面环境、标识设计这几个方面还存在不少问题。其主要原因在于教师自身的建构能力较低、幼儿园对建构区材料投放较少。因此,为创设良好的区域环境,教师应合理安排区域位置并适当拓宽区域空间,提供丰富多样且富有层次的建构材料,创设适宜有效且富有教育价值的墙面环境,设计与幼儿年龄特点相适宜的区角标识。

上海市3-6岁幼儿参与园外体育运动的现状分析

城市化的深入推进不仅极大地挤压了城市幼儿的活动空间,也极大地改变了城市幼儿的生活方式,这两者的改变都对幼儿体育活动的开展和身心健康产生了重要影响。对上海市28所幼儿园204名幼儿参与园外体育运动的现状所作调查表明:绝大多数幼儿喜欢体育运动;接近2/3的幼儿每天参与园外运动的时间不足半小时,超过4/5的幼儿每天参与园外运动时间不到1小时;几乎每个幼儿在园外至少学习了一门课外课程。要逐步转变幼儿体育活动不受重视的现象,就需要家长树立正确的教育观念,发挥大众媒体的传播导向作用,同时幼儿园应与社区和家庭合作,共同为幼儿参与体育活动积极创造条件。

本体性游戏与幼儿元认知发展的研究

元认知在个体的发展中起着重要的作用。在不同的个体身上,元认知有成熟与次成熟之别,整体与局部之分。幼儿具有局部的次成熟的元认知。在本体性游戏的影响下,幼儿的元认知将获得较快的发展。

5-6岁幼儿同伴关系的社会网络分析

本研究采用访谈法,运用社会网络分析技术,对28名5—6岁幼儿的同伴关系进行了中心性分析、图形化分析、小群体分析和核心—边缘结构分析。结果表明幼儿在个体中心度上存在较大的个别差异;幼儿选择朋友时不能准确地确定谁是自己的朋友,并且出现了同性别偏好等特点;幼儿同伴群体可以划分为互相紧密相连的小群体;幼儿同伴交往中出现了核心—边缘结构,但没有达到非常完善的程度。教师可以深入分析幼儿受欢迎或不受欢迎的原因,鼓励幼儿与同伴进行积极的社会交往。教师也可以设计一些游戏活动帮助幼儿在游戏中提升社会交往能力。教师可以通过讲故事的方式帮助幼儿初步了解朋友的涵义,提升他们的社会认知能力。教学活动中,教师应为幼儿提供与异性幼儿交往的机会,以拓展他们的人际交往范围。此外,教师还需要帮助幼儿学习如何处理好群体内部成员之间的关系以及内群体和外群体之间的关系,同时避免孤立群体对幼儿社会性发展可能产生的不良影响。

新时代中国幼儿体育发展的现实问题与应对策略

采用文献资料研究、专家访谈、逻辑分析等研究方法,审视和梳理新时代我国幼儿体育发展存在的现实问题,分析推进新时代幼儿体育发展的应对策略。研究认为,新时代背景下我国幼儿体育发展迎来前所未有的发展机遇,取得了一定的成效,但因发展思路相对混沌、迟滞,我国幼儿体育在上层发展方向上的科学引领有待进一步加强,教育生态环境亟需系统完善,相关研究与国际前沿水平间的差距有待缩小。在深入推进新时代幼儿体育发展改革的过程中,完善自上而下的实施架构,拓展纵横交错的运动干预布局,建立科学顶尖的专业化服务平台,是消弭新时代幼儿体育发展现实问题的关键。相关部门、社会组织、幼儿教师、父母等应以问题为靶向,以策略为参考,集多方合力共同打造新时期我国幼儿体育良性发展的新名片。

引导胆小幼儿健康发展的个案研究与策略

“老师，我家米米非常胆小，不知道怎么回事，他也不跟别的小朋友玩。”这是一位非常焦虑的父亲在向我叙述，米米就安静地坐在一旁，右手遮掩着自己的眼睛。对于我任何的问话，他都采用一种方式：不回答。没办法交流就不知道孩子究竟在想什么，于是我对米米充满了好奇，决定慢慢走进这个孩子的内心。一、老师像妈妈（一）了解孩子的喜好，赢得孩子的信任刚来幼儿园的时候，米米总是不肯进教室，哭着站在门口，紧紧抓住爸爸妈妈的衣服。

有效开展大班幼儿户外自主性运动的策略

户外自主性运动是大班幼儿最喜爱的运动形式之一,开展自主性户外游戏活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质,更大的价值在于通过户外自主性运动,促进大班幼儿的主动性、独立性、创造性的发展。文章中从如何对幼儿进行游戏指导进行实践研究,提出有效开展大班幼儿户外自主性游戏的方法和策略。

自主跑轮运动对小鼠空间记忆能力及海马NCAM、SCF基因表达的影响

目的研究8周自主跑轮运动对小鼠空间记忆能力及海马内NCAM、SCF等相关基因表达的影响。方法12只5周龄雄性C57BL/6小鼠,随机分为运动组(E,n=6)和对照组(C,n=6)。E组进行8周自主跑轮运动,C组安静饲养。第8周利用Morris水迷宫测试其学习记忆能力。运动结束后断颈处死小鼠,取双侧海马。用RT-PCR检测小鼠海马内NCAM、SCF、VEGF、IGF-1的mRNA表达水平。结果 Morris水迷宫实验显示,E组小鼠学习记忆能力显著强于C组;RT-PCR结果显示,E组小鼠海马内NCAM mRNA(P<0.05)、SCF mRNA(P<0.05)、VEGF mRNA(P<0.05)和IGF-1 mRNA(P<0.01)的表达水平较C组显著上调。结论 8周自主跑轮运动上调VEGF mRNA、IGF-1 mRNA的表达,增加了NCAM mRNA、SCF mRNA表达,提高了小鼠空间学习记忆能力。

流动儿童早期口语表达能力发展的问题与对策

语言是人类最重要的交际工具,口语表达能力是衡量儿童语言发展的重要指标。本研究使用多彩光谱故事板对江苏省某市5所幼儿园的114名4-6岁流动学前儿童进行测查。结果表明:流动儿童早期口语表达能力整体落后,且各要素发展不均衡;不同年龄段儿童之间的表达能力存在显著差异;同年龄段儿童在口语表达各要素、语言风格和特点上存在很大差异;父母的受教育程度、班级中的书籍种类对其有显著影响。未来,应从政府、幼儿园、家庭和社区等多维度出发,为流动儿童构建完备和强健有力的教育支持系统,以提升其口语表达能力的发展。

溺爱型家庭儿童综合干预个案研究

溺爱型家庭主要指在教养孩子过程中,家庭成员为了不让孩子伤心哭闹,无条件满足孩子需要的一种家庭教养方式。本研究针对溺爱型家庭幼儿,采用个案研究的方法,探究该幼儿行为表现的原因,系统阐述了对溺爱型家庭性格发展不良幼儿的综合干预措施,最后从家长和幼儿的变化等方面说明综合干预的效果。

中美学前教育指导纲要比较研究——以上海市和纽约市为例

学前教育指导纲要建设有助于促进学前教育事业和谐、健康发展。上海和纽约两个城市在中国和美国有着相似的经济文化地位，两地政府均高度重视学前教育的发展。研究者对上海与纽约的学前教育指导纲要进行了深入分析，从教育理念、适用对象、内容要素、文本结构等方面进行比较研究，并提出了它对进一步修订与完善我国学前教育指导纲要的启示。

与时俱进,保护儿童生命,促进儿童健康

2021年9月,国务院印发了《中国儿童发展纲要(2021—2030年)》(以下简称《儿纲》),作为指导未来十年我国儿童事业发展的纲领性文件。儿童是祖国的未来,是建设社会主义现代化国家的生力军。保护儿童的权利,首要的是保护儿童的生命,确立“健康第一”的思想。《儿纲》在“儿童与健康”领域,立足新形势、新要求,提出新举措、新架构,为切实保障儿童生命和健康的基本权利,做好新时代儿童健康促进工作提供了重要的政策依据和行动指引。

幼儿园教师理解和运用生成课程的现状

生成课程是幼儿园课程改革中的热点话题。当前幼儿园教师大多认同生成课程关注幼儿兴趣的理念，同意以幼儿兴趣作为生成课程的主要内容来源和价值判断标准。为了进一步提高幼儿园教师理解和运用生成课程的能力，除了督促教师深入学习生成课程理论，开展生成课程实践外，幼儿园还应该为教师提供物质环境支持和专业指导。

中班综合活动:新编“小兔乖乖”

一直以来，在经典的故事《小兔乖乖》里，我们给孩子的似乎就只有“坏人来了别开门”这样一个安全教育的点。而安全意识、安全教育对孩子来说却不是那么简单的。重要的是，孩子需要学会分辨好坏以及如何保护自己。所以，我尝试将经典童话《小兔乖乖》进行改编。故事中不仅有狡猾的大灰狼、凶恶的大老虎，还有朋友小猫等，并结合日常生活的角色及情节，配上合适的背景音乐，采用“小鬼当家”的形式，

对体育“幼小衔接”的思考与探索

传统的"幼小衔接"工作不太重视体育"幼小衔接",文章提出要重视体育"幼小衔接"的教育作用,基于调研对现状进行分析,认为幼儿园应该通过开设园本体育课程,组织丰富、有趣、有挑战性的户外室内运动等途径,引发幼儿积极参加体育活动,支持大班幼儿为即将到来的小学生活做好必要的身心准备。

我们爱和平

家长和宝宝一起阅读关于战争与和平的绘本，如《铁丝网上的小花》。“宝宝，你觉得战争会给我们带来什么呢？”家长和宝宝读完绘本后说一说。“宝宝，如果我们没有家园，没有亲人，我们会怎么样？你希望过什么样的生活？”Tips9月3日是中国抗日战争胜利纪念日暨世界反法西斯战争胜利纪念日，家长可以和宝宝一起到附近的广场喂一喂和平鸽。《3～6岁儿童学习与发展指南》里提出：5～6岁幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。