从批判性思维发展的角度践行高中化学课程——基于苏教版高中化学选择性必修教材“批判性思维”栏目

课程标准要求设法唤醒学生的质疑和批判意识。苏教版高中化学选择性必修教材“批判性思维”栏目有助于构建学生的知识体系,完善思维系统;引导学生自主学习,促进观念形成;提升学生思维品质,培育科学态度。该栏目与其他栏目形成合力,搭建批判性思维平台,提升学生的批判性思维能力。

坚持人民至上常怀为民之心——结合教材解读党的二十大报告中的人民立场

党的二十大是全国人民的重大盛会,是高中思想政治教育重要内容.文章结合高中思想政治教材理论逻辑,从政治、经济、文化等层面对比分析党的二十大报告,论述中国共产党始终坚持人民立场、始终依靠人民开展国家治理、始终依靠人民推动国家高质量发展、始终致力于让全体人民共享发展成果.

3A课程理论在高中英语教学中的应用

任务型语言教学模式(Task-BasedLanguageTeaching以下简称TBL)早已在我国悄然兴起。如今,在新一轮课程改革的浪潮下,高中英语课堂教学应用此模式就更具迫切性和现实性。任务型语言教学的理论依据来自许多方面,诸如心理学、社会语言学、语言习得研究、课程理论等。我们要进行探索和研究的是VanLier的3A课程理论。本文对该课程理论进行了的探究和尝试,研究其在中学英语课堂环境中的意义,并揭示外语学习的理论内涵。

改进高中英语词汇教学的对策

英语词汇的多少是学好英语的重要因素,本文从这方面入手就教学中应注意事项及方法做了简短的介绍。

立体几何“动态”之折叠问题

立体几何中常求一些固定不变的点、线、面的位置关系,若给静态的立体几何问题赋予“活力”,渗透了“动态”的点、线、面元素,在点、线、面运动变化的几何图形中,探寻点、线、面的位置关系或进行有关角与距离的计算,立意会更新颖、更灵活,能很好地培养同学们的空间想象能力。

探究电磁感应中RLC串联的单棒模型运动规律

文章定量分析了电磁感应中同时含有电阻、电感、电容的RLC串联的单棒模型运动规律,并分析了3种可能存在的情形,包括过阻尼、临界阻尼以及欠阻尼,最后通过数值模拟验证了结果的正确性。

以生为本彰显家国情怀——“三新”视域下高中历史教学探究

根据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的观点,我们应该强调学习和思维之间的紧密联系,并大力推广激发式的、研究性的教育方式,最大限度地激发学生的求知欲,营造鼓励自主思考和自我探索的环境。2019年,高中历史统编教材要求在传授历史知识的同时,渗透能力培养和“德育”教化功能。统编新教材知识点高度浓缩,内容关联密切,时空跨度较大;新高考凸显培养学生历史学科核心素养,提升历史思维能力。

基于“SCALE”模式高中地理教学实质性转变的实施路径研究

本文从高中地理学科教学创新角度出发,结合教学现状,提出以学生为中心的“SCALE”教学模式,从情境创设、案例导入及实践活动开展三个维度,建构和谐高效、学思融通、生态优质课堂,旨在充分发挥学生主体性作用,帮助学生培养积极学习动机,拓展实际应用能力,创新传统地理教学范式,促进多元化评价方法、问题导向教学等教育策略实践创新,实现地理教育由知识传授到知识实践转变的价值目标。

运用史料教学提升学生学科素养策略谈

历史教学内容具有知识点杂、重难点多的特点,这就要求教师在备课和授课过程中有所取舍.然而,部分教师在教学中过于强调全面,把学科内容一锅"煮"给学生,却忽视了历史教学中论从史出的规律,也忽视了学生才是学习的主体的现状,当然也就无法落实"树人"的教学任务.所以,如何解决好历史学科既"教书"又"育人"的现实难题,在当下显得尤为重要.笔者认为,这需要教师提升自身的学科核心素养,创造环境调动学生的主动性,运用好历史学科的趣味性,将课堂与生活结合,达成"以生为本".