全面抗战时期工农干部的“知识分子化”述论

全面抗战时期,为了加强干部队伍建设以应对复杂的战争局势,中共中央明确提出要加强文化教育,使工农干部实现“知识分子化”。在这过程中,党既要克服工农干部的学习态度问题,又要解决师资缺乏这一现实难题,还面临着文化教育和政治理论教育孰先孰后的艰难选择。全面抗战时期工农干部的文化教育提高了工农干部文化水平和工作能力,纠正了大革命失败后党内逐渐形成的对知识、知识分子的错误认知,并为党开展干部教育积累了宝贵的经验。

精神生活共同富裕研究述评

精神生活共同富裕是共同富裕的重要内容。近年来,国内学界关于精神生活共同富裕的研究热度持续攀升,相关研究成果不断涌现。学者们围绕精神生活共同富裕的内涵界定、思想资源、评价指标、价值意蕴、实现障碍和推进路径等问题进行了多元深入的探讨,取得了丰硕的研究成果。今后,要推进精神生活共同富裕问题研究不断深化,学界就应重点聚焦精神生活共同富裕的科学内涵、评价标准和实现举措研究,以凝聚精神生活共同富裕的概念共识,构建精神生活共同富裕的科学评价体系,为精神生活共同富裕的实践推进提供更坚实学理支撑。

习近平法治思想融入高校思政课教学的逻辑理路

将习近平法治思想融入高校思政课教学,是提升大学生法治素养的现实需要,是推进高校思政课创新发展的内在要求,是落实高校立德树人根本任务的应有之义,也是建设社会主义法治国家的逻辑指向。推进习近平法治思想融入高校思政课教学,应以习近平法治思想的形成逻辑、核心要义、时代价值和实践要求之融入为内容要点。习近平法治思想融入高校思政课教学涵盖专项化融入和渗透式融入两条路径,相关课程应依据其性质和内容有所侧重。要推动习近平法治思想有效融入高校思政课教学,应坚持讲清“法治道理”与讲好“法治故事”相结合、立足“思政小课堂”与善用“社会大课堂”相结合、优化“教师供给”与对接“学生需求”相结合的基本要求。

“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程建设的探索与展望——基于对15所上海高校示范马克思主义学院的调查分析

通过对15所上海高校示范马克思主义学院的调查发现,目前“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程建设可以说已经取得了重要进展,积累了一些有益经验,如各高校党委牵头挂帅、通过“名师”效应提升课程辐射力、建立集体备课机制、突出“以新话语讲新思想”、采取多样化教学模式等。但是与此同时,在课程师资的供给、课程的内涵边界、课程教学内容的规范性、课程辅助学习书目、课程实践教学质量等方面还存在着一些制约因素。今后,要推进“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程建设更加成熟完善,就应从不断优化师资队伍、推进集体备课做实做细做深、组织编写系列教学辅助资料、注重研究工作对教学工作的支撑、完善相关保障机制等方面发力。

移动视觉场景下“手机判官”现象的伦理风险及纾解

随着移动互联网、智能手机的迭代发展,包括微视频、短视频在内的移动视觉场景获得极大延展性空间,成为人们尤其是青年群体传播信息、参与社交的新方式。在移动视觉场景中,“手机判官”往往诉诸“即时拍摄”和“媒介曝光”,试图通过舆论压力解决现实生活中遭遇的矛盾和冲突。问题在于,“手机判官”现象容易催生伦理风险,造成伦理关系的失调。这主要表现在随时随地拍摄侵犯“主体隐私”、拟态环境可能导致“信任消解”、“独景窥视”衍生道德绑架问题、“闹大心态”侵蚀道德风气等方面。防范“手机判官”现象衍生的伦理风险,需要我们从技术规制、制度规范、媒介素养、道德风气四重维度加强治理,不断提升应对“手机判官”现象潜在伦理风险的能力。

我国意识形态话语权的“话语逆差”挑战与自主话语权建构

意识形态话语是以“流动性”作为其权力建构与增能赋权的前提。当前,国际舆论场中我国主流意识形态建设仍然存在“话语逆差”的挑战,面临着话语流动性不强、对外宣传资源开发与整合不足、西方意识形态偏见、“自我主张”缺乏等问题。建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态,必须加强自主话语权建设,着重从构建意识形态知识体系、提升意识形态解释力、实施分众化与差异化传播策略、塑造国家形象4个方面推进意识形态对外宣传,改变国际舆论场的意识形态“话语逆差”状况。

论精神生活共同富裕与丰富人民精神世界

精神生活共同富裕与丰富人民精神世界具有紧密的逻辑关联,它们对于塑造人民群众的精神面貌、精神品格和精神家园具有重要意义。人民群众是精神生活的创造者、参与者,促进精神生活共同富裕就是让人民群众共同创造、共同参与、共同享受精神文化发展的成果,从而使之在丰富人民精神世界中发挥“普惠-共享”、“纠偏-凝聚”、“维系-升华”的功能。在促进人民精神生活共同富裕过程中丰富人民精神世界,必须从基本公共服务均等化、培育良好社会心态、核心价值观引领三重维度优化上述功能,切实增强人们的获得感、安全感和幸福感。

大中小学法治教育一体化建设的价值定位与实践进路——基于对当前学校思政课教学体系的考察

推进大中小学法治教育一体化建设,是契合青少年法治认知发展规律的内在要求、提高思政课中法治教育有效性的应有之义、落实学校立德树人根本任务的现实指向、对接全面依法治国基本方略的战略需要。当前,大中小学法治教育一体化建设中还存在着一些现实难题亟待破解,突出体现为各学段法治教育内容的衔接不畅、法治教育师资的协同困顿、法治教育资源的共享不足、法治教育评价的割裂错位等。要有效破解上述问题,应进一步强化循序渐进、沟通协作、协同联动、统筹规划的理念,促进大中小学法治教育内容的有机衔接、师资的同向同行、资源的共建共享、评价的一体贯通。

近期学界关于伟大建党精神研究述评

自习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上提出并深刻阐发伟大建党精神之后,伟大建党精神便迅速成为国内学界的一大研究热点。聚焦伟大建党精神的内涵解读、伟大建党精神的生成逻辑、伟大建党精神的时代价值、伟大建党精神的实践弘扬等学术议题,学者们进行了积极深入的研究探讨,取得了颇为丰厚的学术成果。今后,要推动伟大建党精神研究不断向纵深推进,就应强化问题意识、谋求学科融合、注重实证研究,积极地拓展伟大建党精神研究议题、开阔伟大建党精神研究视野、丰富伟大建党精神研究方法。

新时代海外中共研究的新热点与新态势

党的十八大以来,随着中国综合国力和国际影响力的不断提升,国际社会对中国共产党的关注和研究日趋升温,继“中国热”之后出现了“中共热”。“中共热”主要聚焦总结中共成就的深层经验,分析中共对外政策及其走向,考察中共成就的国际影响和世界意义,探索中共执政的未来前景等四大热点议题,并由此呈现出一系列新的研究趋势。海外中共研究热点话题及其观点的变化是中国共产党和中国国际形象变化的一个重要表征和体现,完整、准确把握其变化、态势及其背后的原因,有助于我们有的放矢地加强中外对话交流,提升国际形象和改善国际舆论环境。

德国绿党重返联邦政府及其对华政策走向

德国绿党是德国乃至欧洲政治舞台上的一支重要的左翼力量。经过长达16年的沉寂后,它在2021年德国联邦议会选举中重新成为第三大党,与中左翼的昔日盟友社民党以及右翼的自民党联手,成功组建了“交通灯联盟”,并在新政府中占据了包括外交部长在内的五个内阁席位。德国绿党在这次大选中的出色表现,得益于欧洲民众期待重回温和政治的有利氛围和德国政治中心空心化带来的有利发展空间,以及该党自身的长期反思与调整。德国绿党之所以能成功参与组阁,不仅由于它在历史上与社民党有过联合执政的经验,也是它主动向其他两党靠拢的结果。德国绿党重返联邦政府给中德双边关系带来了不确定性和新的发展空间。

毛泽东对中国高等教育发展的实践探索及其启示

作为一位伟大的马克思主义者,毛泽东高度重视高等教育事业的发展,不论是在革命战争年代还是新中国成立后的和平建设时期,他始终积极探索中国高等教育事业的发展并作出了历史性贡献。毛泽东对发展中国高等教育事业的实践探索体现着鲜明的人民性价值诉求、实践性品格、政治家办教育方针,并注重高等教育的正确政治导向性。深入总结毛泽东发展中国高等教育思想和实践的鲜明特征与价值意蕴,对于进一步推动新时代中国高等教育事业发展,培养大批德才兼备、知行合一的时代新人具有重要意义。

新时代全面从严治团的生成理据、核心内容与实践进路

共青团自成立伊始就提出了管团治团的任务,确立了一切从严的工作基调。站在新的历史方位上,“全面从严治团”成为了共青团在新时代面临的新现实课题,其中的“严”贯穿于治团的政治领导、思想引领、组织效能提升、领导干部管理、团员队伍建设、制度体系构建等各环节中。新形势下,继续将这一任务向前推进还需要理清“谁来治”“治什么”与“怎么治”的根本问题,将“全“”严“”治”贯穿于全面从严治团的全过程各方面,进而推动新时代团的工作和建设质量全面提升。