普通高校发展规划的法治保障路径研究

普通高校发展规划是在政府的直接指导下编制、发布、实施和保障的,是政府教育事业发展规划的重要组成部分。普通高校发展规划是一种行政行为,具有行政行为的拘束力、确定力和执行力。在我国当前的高教研究和实践中,普通高校发展规划的概念、性质、地位不清晰、不明确,相关法律法规规范不系统、不全面,规划落实中的不适应、难执行等问题已成为制约高等教育可持续发展的瓶颈之一。必须运用法治思维和法治方法,厘清普通高校发展规划的法律属性,在编制、核准、执行以及监督与考核等方面完善法治化路径,明确违反规划的法律责任,确保规划的科学性、权威性和严肃性。

大学生涯的隐喻研究

隐喻是人类认知和理解世界的一种基本方式。个体的生涯发展具有独一无二的特征。每位大学生关于自己大学生涯的隐喻,本质上也是自己的生涯理论和生涯发展观。本研究以H大学2007-2015年法学专业历届优秀毕业生为研究对象,对其生涯发展历程展开探究,试图揭示这一优秀群体的生涯发展规律。运用扎根理论研究方法,对602份生涯传记进行编码分析发现,大学生关于大学生涯的隐喻主要表现为行动、主体、成熟、准备、旅程、循环、关键期等7种隐喻。正确理解大学生涯的隐喻,有助于大学生更好地适应大学生活,更好地理解大学的意义,圆满完成自己的大学生涯。

加州大学本科招生中的倾斜与冲突——美国加州大学校长办公室常桐善博士访谈

在加州大学的本科招生实践中存在诸多倾斜与冲突,体现为对特长生、弱势群体、州内学生的倾斜与学业标准的冲突,大学系统招生政策的制定和招生结果的评价与各分校招生工作的实施方面也存在一定冲突。此次访谈围绕这些倾斜与冲突展开,问题集中于倾斜与冲突的表现形式和形成原因。

加州大学本科招生如何考虑学业表现——美国加州大学校长办公室常桐善博士访谈录

加州大学通过"综合评价"方式招收本科学生,考虑因素涵盖学业成绩、个人成就、成长背景、个人的特殊情况以及未来对大学和社会做出贡献的潜能等。此次访谈主要围绕加州大学在选拔本科新生时考虑的学业表现因素展开,问题集中于高中成绩、年级排名、标准化考试分数、个人陈述和推荐信等因素如何被使用以及为什么被使用。

高校学科建设中的绩效管理问题研究——以H大学为例

近年来,财政部门对高校学科建设投入了大量资金,但高校在资金使用绩效方面还存在不少问题,本文以H大学为例,通过对绩效管理现状及问题的梳理,探讨解决路径,并提出对策建议。

族裔考量与美国名校招生——杜克大学法学院科尔曼教授访谈

如何考量族裔身份一直是美国名校招生中引发争议的聚焦点,最高法院也处理了四起相关诉讼案。此次访谈以费雪案为切入点,对费雪案中的争议、倾斜少数族裔的原因、少数族裔学生的代表性、族裔倾斜与社经地位倾斜的平衡、考量因素中存在的族裔偏见、不同倾斜的合理性等问题展开了探讨。

挑战与应答:国际视野下青少年心理健康发展保障探析

心理健康是人类健康的重要组成部分。当前,青少年的心理健康获得越来越多的关注,成为一个综合性的研究领域。在全球语境下,心理健康的内涵和外延正在发生变革,青少年的心理健康发展还面临诸多挑战。基于此,顺应社会发展,构建"三轮驱动"的青少年心理健康发展模式来积极应对挑战,具体包括对青少年赋权增能,使其摆脱"污名化"的影响,提升其良好的心理健康素养,掌握心理健康的改善方式;强化社区功能,建立支持、宽容、理解性的共同体氛围;减少青少年心理健康发展的结构性障碍。

北卡大学教堂山分校如何选拔本科生源——招办高级助理主任Ashley Memory访谈

北卡大学教堂山分校采用"整体性审阅"方式选拔本科生源,录取标准考虑取得大学成功的潜能、贡献潜能和利用大学资源的潜能,考量因素涵盖高中学业记录、考试分数、个人素质、咨询师陈述、种族、运动员、"第一代大学生"、支付能力等,由全职和兼职读者共同审阅申请材料但不对各因素打分。

高等教育质量评估立法基本原则阐释

运用立法方式保障高等教育质量评估是推动教育高质量发展的重要举措。实施立法必须把握基本原则。专业性原则,立法要反映高等教育、评估活动和高等教育质量的专业性;问题导向原则,要树立问题导向思维,因应现实问题和法律适用过程中可能出现的问题。系统性原则,立法要坚持衔接性、一致性和程序性。在应用立法原则过程中,一是把握科学立法,体现合理性;二是把握民主立法,体现广泛性;三是把握依法立法,体现规范性。

多样化与美国精英高校招生——北卡大学教堂山分校多样化与跨文化事务研究与评价办秦晓文主任访谈

多样化是美国文化的一个底色,也是美国精英高校在本科招生和教育中追求的目标。此次访谈围绕多样化展开,问题集中于其内涵、价值、为了达成多样化付诸的努力、不同生源群体的大学学业表现和代表性等。

当代大学生对师德师风建设的需求:一项个案研究

通过采取质性取向下的个案研究策略,分析某校16位不同阶段和年级学生的一对一访谈数据,研究发现:在对师德师风建设的现状评价上,学生对师德师风的整体风貌多持赞许态度,感知师德师风的途径以课内外交互为主,良好师德师风具有示范效应;在学生需求的师德师风上,学生视角的师德师风有多重内涵且因角色有异,核心需求体现为期待得到更多的"关心"与"引导",学生年级的变化带来师德师风核心需求的差异,"十佳教师"基本满足学生对师德师风高尚的期望;在对师德师风测评机制构建的意见上,学生有必要参与师德师风测评,以多样化的形式开展测评,将测评安排在期末考试后一两周内,可能面临的问题包括对学生自身和测评系统的不信任,使得测评流于形式、难以发挥实效。为建设学生参与的师德师风共建共享共治道路,可采取的措施包括创建师生互动平台、开展师德师风测评、加强宣传师德师风建设规章制度和优秀教师事迹、凝聚多股力量共同推进师德师风建设。

问题导向下的学科评估结果应用路径研究

学科评估结果是直接服务于学科建设的“诊断书”,是推动学科建设的“指南针”以及整合学校资源攻关破冰的“集结号”。目前,学科评估应用存在宏观、中观、微观三个层面问题。一是学科评估结果对高等教育全局的积极作用发挥不够;二是评估结果与资源简单挂钩不够科学;三是评估结果未能与学校学科建设有机融合发挥作用。坚持问题导向,学科评估结果应用的路径表现在:回应宏观层面,引导评估结果系统影响中国高等教育发展;聚焦中观层面,重构评估结果与资源配置的协调关系以及把握微观层面,推动评估结果实质性嵌入大学治理。

人文社科类学科带头人遴选机制研究

新发展阶段,人文社科类学科发展面临意识形态、经济发展、改革攻坚、国际文化交锋、全面从严治党等五方面新形势,需要具有正确政治立场和良好道德品行、家国情怀、卓越学术研究能力、出色组织协调能力和深厚人文情怀的学科带头人。遴选学科带头人应当根据形势需要,充分考量学科定位、发展阶段以及学科特色。在探索构建适应学科发展需要的带头人遴选机制过程中,要坚持党的领导、坚持问题导向和系统观念。

高校二级管理体系下的财务资源配置路径建构研究

二级管理是现代高等学校治理的基本模式之一。在推动二级管理过程中,核心在于完善财务资源配置的路径。二级管理中财务资源的需求主要表现为薪酬、教学科研、组织保障和创收等方面。完善财务资源配置的机制主要从确立二级学院经费分配要素、建立二级学院有效的内部控制监督机制和制度,以及加强二级学院经费绩效考核和评价三个方面表现。

美国校园安全治理的新特点与启示

校园安全是美国社会各界高度关注的课题。近年来,中小学校园安全面临着复杂的外部形势和内部挑战。当前,美国中小学校园的安全治理正在走向内涵发展之路。在形成强有力的外部保障体系的同时,充分加强校园安全调研,健全校园评估与检查指标体系,制定和落实校园安全计划,充分发挥学生的主体作用,切实提高校园安全治理的实际效果。

当代西方国家学校建筑改革新举措

学校建筑是学校教育的物质载体,为学生的身心发展提供了物质保障。当前西方发达国家高度重视学校建筑的革新,在整合教育、建筑等理论,进行实证调研的基础上,进行了一系列的学校建筑改革尝试,建成了一大批富有本土特色的学校建筑,有力的推动着教育的整体变革。

当代西方国家学校建筑改革新举措

学校建筑作为教育空间与意义的重要载体，是经济、政治和文化发展的缩影。在新的时代背景下，学校建筑的变革与重建成为推动教育改革的重要内容，已经成为建筑界和教育界一个重要的研究课题。一、西方国家学校建筑改革的背景（一）学校建筑年代久远，存在安全隐患，不利于学生健康成长在美国、英国等西方发达国家，很多学校建筑已经有上百年的历史，从安全性、功能上已经不能满足现代教育发展的需要。

美国“课外教育计划”的背景、实施及效果

一、“课外教育计划”产生的背景 自20世纪末期以来，美国的“课外教育计划”开展得如火如茶，联邦教育部、司法部以及各种青少年权益保护组织、公共机构、社区组织成为主要推动力量。据了解，美国联邦政府委托教育部平均每年用于开展“课外教育计划”的经费超过10亿美元，65％的选民认为“课外教育计划”对于青少年的成长不可或缺，每年大概有840万青少年参加了各种各样的课外教育项目，参加课外教育项目已经成为众多学龄青少年生活的一部分。

新生录取流程中程序正义的实现与妥协——基于美国七校的考查

程序正义注重过程的公平公正,是正义实现的必要组成部分。在新生录取流程中,程序正义的特点为中立性和对等性,指向录取过程对所有学生保持一致。通过采用质性取向下的多个案比较分析法,研究发现:美国不同类型名校的新生录取流程均始于招生官对每份申请材料的独立评价,并经历团队评议,止于招生季末终审。该流程践行的程序正义具有两面性:通过多种规范举措避免人为权力的恣意滥用和不当行使,以规则之治实现程序正义;出于照顾弱势群体、政治避让或责任、(市场)利益优先、办学现实等错综复杂的考虑,以人为之治给予部分申请者差别待遇,使程序正义有所妥协。程序正义不能完全以“看得见的方式”实施的根本原因在于美国名校录取新生受到政府、社会、市场以及高校学术力量、行政力量的共同影响,需要平衡各种有重合也有冲突的利益诉求。因此,程序正义的妥协可分为出于合理目的情有可原的妥协和出于利益交换目的需被质疑的妥协。

分权与合作:英国高校招考录管理机制探析

英国的高等教育在管理机制上具备分权合作的典型特征。一方面,在宏观层面的管理机制上,形成申考录分离、多方力量共同监督并良性互动的分权合作式"伙伴关系"。另一方面,在微观层面的高校录取机制上,出现专业人员主导的集中式录取和学术导师主导的分权式录取两种主要模式。英国经验可为我国提供启思,体现为我国可考虑建立招考公共服务体系,并下放录取自主权。