学校重构与教师教育改革必须同步——美国教师专业发展学校的经验及启示

文章在简要分析美国教师专业发展学校及其兴起背景的基础上,结合其历史回顾和经验总结,明确学校重构必须与教师教育改革同步,进而对当前学校教育改革进行反思。

美国教学档案袋评价述评

在美国,教师评价的代表性方式由原来的书面测验、课堂听课发展到教学档案评价。本文着重介绍教学档案的内涵、美国教学档案袋的开发和评价方法方面的经验,并评述教学档案袋评价的优势和不足。

英国学校发展性督导评价改革及其启示

英国学校发展性督导评价改革是特定的政治经济 期间经过了国家政策体系的建立与完善和评价机制 尤其是学校自评机制 的建立与完善两个阶段目前已触及改革的最终目标

学校学习型组织的创建过程探析——以澳大利亚昆士兰州怀特洛克中学为例

文章阐述了学校学习型组织的创建过程。借鉴澳大利亚昆士兰州怀特洛克中学的实践经验,将学校学习型组织的创建过程分为五个阶段:动员阶段、发端阶段、建构学校共同愿景阶段、团队学习阶段、推广和维持阶段。

关于民办教育立法若干问题的争鸣

民办教育立法问题是一个有研究价值的课题。通过对近年来相关研究的综述 ,明确了民办教育必须立法 ,但民办教育也面临着诸多法律难题 ,其中核心问题是如何界定民办教育的地位和性质以及产权、回报和税收问题。

浅探学校迈向学习型组织之路

本文探讨学校走向学习型组织之路:借鉴澳大利亚昆士兰州怀特洛克中学(White Rock State High School)的实践经验,将学校走向学习型组织的过程分为动员、发端、建构学校共同愿景、团队学习、推广和维持等五个阶段。

高等学校分类标准探析

通过对高等学校分类及高等教育质量的相关性研究指出:高等教育大众化阶段,确立科学合理的高等教育质量标准,建立有效的高等教育质量评价体系必须以高等学校的科学分类为基础。

教学档案袋:一种可资借鉴的教学评价工具

在传统教学评价中,教师总是处于被动的地位。而教学档案袋把教师置于一种更为积极的角色中,它通过促使教师进行教学反思,为教师的专业发展创造良好的机会。本文试图从当前评价的五个问题出发,来阐述教学档案袋评价的主要特征和价值所在。

关于《学生伤害事故处理办法》的几个问题——兼对《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》的思考

教育部颁布的《学生伤害事故处理办法》(以下简称《办法》)已经于2002年9月11日起开始实施.这部行政法规对学生伤害事故的预防和处置、事故与责任、事故处理程序、事故损害的赔偿以及事故责任者的处理等方面做出了较为详细的规定.然……

第二期全国法律专业师资进修班开学

司法部委托华东政法学院举办的第二期全国法律专业师资进修班,已经开学.进修班的学员和旁听生共计120人.他们都是具有法律专业毕业的学历和实际经验的教师、干部,由全国各个省、市、自治区以及各大学法律系,政法学院、政法干校负责选送.