提高理工科大学生英语听说能力的有效途径——华东理工大学英语第二专业的教学设计及实践

本文结合大学英语教学现状,对照了《大学英语课程教学要求》和《英语专业英语教学大纲》,阐述了华东理工大学英语二专以专业教学模式为理工类学生提供四年不断线的高层次的英语教学的实践。我们突出听说能力和跨文化意识培养的教学模式所取得的成绩,指出了一条达到大学英语教学更高要求的有效途径。

文献检索嵌入式学术英语学习研究——基于华东理工大学的实证分析

基于外语教学中ESP课程需求分析,通过对华东理工大学某学院2013级至2016级学生进行信息素养嵌入式学术英语的学习调研,发现:本科学生文献检索技能与学术英语的学习需求十分迫切;本科低年级阶段开设文献检索嵌入式学术英语课程,对学生科研意识及科研能力的发展有积极作用;基于需求分析理论,相关学术英语课程需不断完善以满足现阶段高校学生群体的多元学习及工作需求。

对大学生英语学习兴趣水平的新认识——基于对华东理工大学学生英语学习兴趣的动态跟踪调查

近些年来,大学生英语学习兴趣下降被视为大学英语教学中存在的主要问题之一。然而,这一说法却缺乏有力的数据支持。本文通过对华东理工大学2013级40名非英语专业学生长达近两年的跟踪调查,期间四次发放有关大学生英语学习兴趣的量表,收集大学英语学习兴趣的第一手资料。结果显示,受调查同学的英语学习兴趣在进入大学后整体呈上升趋势,与以往的普遍看法不同。该调查不仅为大学生英语学习兴趣提供了一种新的看法,同时也为跟踪调查提供了可借鉴的经验。

MOOC对传统高等教育的影响探析——以华东理工大学大学物理MOOC教学为例

基于建构主义理论的MOOC教学模式近些年在国内外引起较大的关注,其不受时间、地点、学习工具限制的特点,给传统的教学模式带来一定的影响。研究发现,MOOC教学不会彻底颠覆传统教学,应该成为传统教学的补充,两种模式通过有机结合,可以形成既高效互助,又生动活泼的混合式教学新模式。

外语人才的国际传播能力:概念内涵与要素框架

提升外语人才的国际传播能力是新文科背景下外语学科服务国家战略需求的重要举措。在当前时代语境下,作为我国外语人才培养目标之一的国际传播能力是将国家话语转化和建构为利于国际受众理解和接受的中国故事的能力。本文为外语人才国际传播能力的培养建构了一个初步的要素框架,其中目标语话语能力、国家意识和受众意识构成核心工作机制。该框架为建构外语人才国际传播能力培养体系奠定了基础。

声誉规划视域下的国际中文教育——基于欧洲中文教育机构语言文化活动的实证研究

本研究以欧洲中文教育机构官网报道为数据源,基于2018年~2022年间欧洲中文教育活动新闻报道3228条,从形式、功能、形象三个方面对这些报道进行分析。研究发现:形式上,欧洲中文教育主体多元,在层级间或国家间不同主体也存在互动合作;功能上,在推动中文应用领域方面取得进展,尤其在教育、媒体以及图书出版三个高声誉领域;形象上,各机构展示了中文的多种形象,促进了中文的经济和文化价值塑造。

翻译硕士课程的思政教学实践探索——以翻译赏析与批评专业选修课为例

翻译硕士的翻译赏析与批评专业选修课从教师观念和教学设计两方面探讨课程思政理念的落实。教师在观念上认识课程思政的价值塑造功能,发挥育人主体功能;从教学设计上完善课程教学体系,在教学目标中确立思政育人目标,在教学内容中融入思政资源,在教学实施中挖掘思政元素,以实现专业课程教学与思政教育的协同。课程思政教学在提升学生专业素养方面取得了良好效果。

混合学习对大学生英语写作水平的影响

混合学习作为一种新型教学模式,实现了传统面对面教学模式和在线学习模式的融合,使得英语学习朝着个性化和交互式自主化的方向发展,从而有效提高了大学英语教学效果。因此,研究混合学习模式对提高英语教学具有重要意义。本研究通过对170名非英语专业大学生进行问卷调查和英语写作测试,探索了混合学习模式对大学生英语写作水平及写作动机的影响。研究通过建立小型语料库,并利用语料库检索分析软件W ordsm ith分析语料库中作文文本的词汇复杂度、词汇稠密度、词长、句数和句长五项指标,应用社会科学统计软件SPSS13.0对所有数据进行描述性分析和相关分析。研究结果显示,混合学习模式对提高英语写作水平有积极的促进作用;学生的英语写作学习动机明显增强,尤其是内在动机得到显著提高;学生对于混合学习满意度较高。文章最后探讨了混合学习在大学英语写作教学方面的优势以及本研究的局限性。

“双师”型混合同步教学模式的重塑与检验--以新西兰网络中文课堂为例

在数字化转型背景下,远程国际中文教学规模日益扩大,但截至目前,教学效果并不理想。已有研究证实,“双师”型课堂有助于提升教学效果,但未聚焦国际中文教育领域,无法为远程中文教师提供必要指导。鉴于此,文章借鉴活动系统交互三角模型理论重塑了“双师”型混合同步教学模式,并通过问卷调查、课堂观察、半结构性访谈对该模式的实施效果进行了检验。研究发现:“双师”型混合同步教学模式能够取得积极效果,赢得师生普遍认同。此外,在该模式下,线上教师、线下教师、学生协同解决层级矛盾,为实现预期教学目标提供保障。文章提出的“双师”型混合同步教学模式能够助力构建“双师”平等体系、优化平衡“双师”工作模式,并为提升“双师”问题意识提供借鉴与参考。

英汉学术文本名物化句法分层的比较与翻译

学术文本使用名物化表达常常是出于功能性的需要,所以此类翻译并不适合进行转类处理。汉语和英语的名物化现象具有一定的同源性,且都存在句法上的分层,但语言间的差异性使得英汉语名物化结构在形态特征、论元分布、语义角色的辨析途径以及句法分层上存在不对应的地方。文章通过比较英汉名物化的句法分层情况、不同层级名物化论元的实现方式和语义角色标记手段,探究学术文本中名物化表达的英汉翻译。研究发现,保留名物化表达的同时,可以通过句法环境、语序、介词和谓词、构词手段来标记名物化,从而表达内部和外部的语义关系,避免歧义的产生。

《亨利五世》中的记忆共同体书写及其影响

《亨利五世》讲述了英法百年战争中阿金库尔战役的始末,对伊丽莎白时期民族意识的形成产生了重要影响。记忆共同体在记忆理论与共同体思想的基础上形成,意味着更深层次的社会团结。从对历史事件的回忆到战前演讲中对战后生活的想象,莎士比亚对个体记忆、集体记忆以及文化记忆进行了书写,并通过传统节日、文字以及地点等记忆媒介来构建记忆共同体,激发出共同体之爱,唤起高昂的民族情绪,进而巩固记忆内容。记忆共同体具有道德性,社会主流意识形态会影响记忆内容的选择,以增强共同体成员间的凝聚力和民族意识,维护共同体成员的利益不受侵犯。

当代大学生消费现状调查、成因分析及其对策设计——基于S市若干高校的调查数据

文章采用随机整群抽样的方法,对S市1000名大学在校本科学生的消费现状进行问卷调查和统计分析。当代大学生消费特征主要表现在四个方面:第一,大学生消费结构呈现多元化,呈均态分布;第二,大学生消费方式超前化,呈梯度分布;第三,大学生消费场域网络化,呈二元结构;第四,大学生符号消费特征凸显,呈发展趋势。家庭、学校与社会是大学生消费现状形成的三种最主要影响因素。在学生消费社会化的过程中,学校和社会未承担起各自的角色,未完成好相应的任务与教育职责。引导当代大学生树立科学的消费理念,养成科学的消费方式,从高校层面来说可以进行多维的对策设计,建立多层次立体化的课程教育、实践教育及学生组织朋辈教育相结合的消费教育体系。

罗森塔尔效应在大学英语听力教学形成性评价中的应用研究

形成性评价是在教学过程中对学生学习进行阶段性评价,评价的信息用以调整教学、改善教学效果、提高教学质量。本文论述将罗森塔尔效应运用于大学英语听力教学的形成性评价,阐述实施形成性评价的策略,分析实证数据,论证罗森塔尔效应对听力教学形成性评价的正向影响。

大学英语自主学习的形成性评价研究

本文探究了形成性评价对大学英语自主学习的影响。本研究旨在通过为期15周的课堂形成性评价实施来促进实验班38名学生的大学英语自主学习。结果发现:(1)实验后,实验班在自主学习行为、意识和动机各维度均有显著提高,且与控制班在部分维度产生显著差异;(2)实验班在使用评价工具的写作技能上取得显著进步,且与控制班产生显著差异;(3)实验班学生对形成性评价持肯定的态度。因此,研究证明形成性评价有助于提高学生的自主学习能力与效果,对大学英语教学有积极的推动作用。

一带一路背景下翻译美学对中国民族品牌传播中华文化的作用——以汉服传播为例

本文探讨了“一带一路”倡议背景下,翻译美学在中国民族品牌传播中华文化中的作用,以汉服传播为例。文章指出,翻译美学对于跨文化传播中国传统文化,特别是汉服文化具有重要作用。通过翻译美学,汉服作为中国文化的象征,在国际上的传播更加生动、准确,提升了国际社会对中国传统文化的认识和尊重,同时增强了民族品牌的国际影响力。文章通过分析汉服品牌在国际传播中的实际案例,展示了翻译美学如何帮助汉服文化在全球范围内传播和认同,从而促进了文化交流和传承。

大学英语课程形成性评估体系的设计探索

课程评估体系改革是大学英语教学整体改革的一个重要组成部分。传统的评估模式以"终结性评估"为主。近年来,"形成性评估"模式因其在打造一流课堂教学中的功能而越来越受到认可。形成性评估以学习者为中心,更加重视教学和学习过程,便于教师和学生及时获得反馈,更加契合基于现代信息技术的新的教学模式,并最终有助于学生语言应用能力的提高。本文基于对已有形成性评估理论和实证研究的梳理和探讨,设计了华东理工大学大学英语课程的形成性评估体系,并结合大学英语教学改革的实践,对该体系的详细实施方案进行了论证。

基于语料库的化工领域中外学者外壳名词使用对比研究

科学写作的一个显著特点是大量使用外壳名词来创建信息密集的文本。本研究采用语料库方法,对比中英母语者在英语化工期刊写作中运用外壳名词的频率、词汇–语法型式,旨在分析其在外壳名词使用方面的差异。研究结果表明,中外化工领域学者在外壳名词以及名词–语法型式上的频率有显著性差异;两个语料库中词汇语法型式以th-N和N-cl为主,其中th-N的比重更高;中国学者偏爱使用非限定性定语从句。A distinctive feature of scientific writing is the extensive use of shell nouns to create information- intensive texts. Using a corpus approach, this study compares the frequency and lexical-grammatical patterns of shell nouns used by Chinese and English native speakers in their writing in English-language chemical journals, with the aim of analyzing the differences in their use of shell nouns. The results of the study show that there are significant differences between Chinese and English scholars in the field of chemical engineering in terms of the frequency of shell nouns as well as lexico-grammatical patterns;the lexico-grammatical patterns in the two corpora are predominantly th-N and N-cl, with a higher weighting of th-N;and Chinese scholars favor the use of non-finite determinative clauses.

大学英语教材中老子道家思想的解读——以《大学英语综合教程》第三册为例

外语教学中要充分挖掘中国传统经典文化的精髓,这一理念已经得到外语界的广泛认同。本文运用老子的道家思想,从道法自然的心灵体验、圣人不仁的平等思想和生死自然的达观态度三个方面,对现行大学英语教材相关主题内容进行解读和阐释,目的在于增强学生在跨文化交际中的平等交流意识,培养高素质人才,弘扬优秀的民族文化。

基于课堂的大学学术英语学习者个人学习环境的建构

作为大学生信息化自主学习管理素养的一种具体表现,Web2.0个人学习环境(PLE)建构能力有助于提升混合式教学效果。以混合式学术英语项目写作课程为例,根据课程问题现状与联通主义PLE设计原则,提出了基于课程的、半结构化的知识共享共建型PLE建构概念框架。该框架揭示了在混合式课程任务平台支架下,学习者个体、学习共同体、工具、资源与服务之间的交互机制,为技术增强性学习活动设计提供了指南。

目的论视域下上海博物馆青铜、陶瓷器英译研究

作为21世纪"中国话语"外宣的重要窗口,博物馆体现着国家软实力的提升。博物馆文物蕴含着丰富的文化信息,其英译是跨文化传播必不可少的一环。文章通过采集、整理上海博物馆中国古代青铜馆和中国古代陶瓷馆中414件文物及其解说词的英译语料,以功能翻译目的论为理据,对其进行了分类研究,探究青铜和陶瓷器英译的特点及翻译中存在的问题,并提出相应的翻译策略。