浅谈生物实验中学生观察能力提升路径研究

在生物实验教学中,培养和提升学生观察能力,符合当前素质教育和新课改的要求,其目的是为了促进学生全面发展,也有利于学生重新认识和了解实验过程,使学生更好掌握和牢记所学生物知识。

唤醒学习主动性——基于核心素养下的中学物理课堂教学探究

为了帮助学生更好地学习物理知识,在实际教学中教师应该注重培养学生的物理学科素养和物理思维能力,唤起学生学习的主动性,创建中学物理高效课堂,提高课堂效率。

地理教师应具备的素养——读温家宝三次到六道河中学有感

作为一名中学地理教师,我们要做到温家宝给我们提出的要求。并且努力做到:“用情”感化学生,让学生饱含对地理的热爱去学习;“用心”成就学生,让学生感受无论身在何时何处地理都可以成为健康成长的动力;“用功”提升自己,老师的不断努力和创新是增加自身魅力的必要条件。

创新教学形式激发初中生英语阅读动力

通过阅读可以提升学生的总体语言能力,为学生的综合素质发展打下坚实的基础。初中生的英语阅读能力会直接影响其高中乃至大学期间的英语学习兴趣和自信心。为此,初中英语教师应该优化和创新初中英语阅读教学形式,加强对学生阅读兴趣的培养,激发学生的英语阅读动力,全面提高学生的英语阅读能力和阅读水平。第一,基于学生兴趣点进行阅读指导,提升其阅读学习积极性。初中生虽然进入了一定的成熟阶段,但是他们依然有自己独特的兴趣爱好,所以教师要善于发掘学生的兴趣,并针对学生的兴趣和阅读方向进行针对性指导。教师也可以在平时尽量多布置一些形式多样且内容丰富的阅读作业,让学生结合自己的兴趣进行阅读,以此获得更多的阅读乐趣与动力,促进学生阅读素养的发展。

浅谈篮球跳投技术的教学方法与应用

在篮球技术教学中,教师要教好投篮技术,还要能及时纠正错误的投篮动作并给予正确的投篮动作示范,科学的教学程序以及有效的练习方法,再加以谆谆教导、循循善诱,才会取得较好的教学效果。正确示范不仅是教学的首要程序,更是对教学十分有效的手段。其实,投篮技术动作的教学并不难,难的是如何教授正确的技术动作规范,对于中、小学生学会和掌握投篮技术动作乃是他们最主要的任务之一。下面介绍教学单手原地和跳起投篮的方法。

分层模式在高中生物教学中的应用

新课标明确提出:要面向全体学生,给予每一个学生同等的学习机会,使学生能够得到提高和发展。而高二阶段的学生在生物基础和学习能力上都呈现出了巨大的差异。要想满足不同层次的学生的学习需求,就要采取分层教学的模式。只有分层教学的模式,才能够使不同水平的学生得到不同程度的提高和进步。因此,教师就要注重分层教学课堂的创建。

课堂需要"活"--复习有丝分裂和减数分裂的教学反思

细胞的有丝分裂和减数分裂是高中生物的重难点内容,但学生的掌握情况并不理想。教师应巧用合适的复习方法,帮助学生建构这两部分知识点的知识框架,以此提高复习的效率。

正本清源析人物 本立道生话典型

最近几年，全国以及各省的高考文学类文本阅读一直对小说比较青睐，而对小说中人物形象的分析又是高考阅读题中不可或少的一部分。小说人物形象分析题在历年高考中年年考，在平时的联考、模拟考试也都是次次考，对于这一类型的试题对于高中生来说应该是送分的试题，但是在实际的考试，大多数考生虽然对这类考题的答题规范比较熟悉，但是在具体回答问题的时候却因为出现一些低级错误而失分。

浅谈提升高一化学学困生策略

在高一化学教学开始时,我了解到“学困”现象主要表现为三点：一是对高中化学知识点的理解变得更困难,二是对高中教师的教学方法不适应,三是对高中化学学习方法的即将改变不适应.许多初中成绩优秀的学生晋升到高一后都会感慨：曾经是那么生动易懂的化学竟然成了最生涩难解的学科,随着对知识的深入理解,还会意识到部分初中化学知识的片面性.这样的质疑不仅让学生在学习化学时感到恐惧,也让老师在教学过程中感到不知所措.

高三生物“学案导学”复习模式探索

随着经济的逐步发展和社会的不断进步,国家越来越重视教学了。在核心素养和新高考背景下,高三的生物受到了越来越多人的关注。如何帮助高三学生提高他们的生物复习效率成为了从事高三生物教学工作的教育者们重点讨论和关注的话题。本文通过对高三生物教学以及复习模式的探究,分析了“学案导学”这一复习模式,向大家传递了“学案导学”复习模式在高三生物教学中的重要性,并从两个方面论述了这一模式具体的教学设计和教学程序,希望能够对高三生物教学的发展产生一定的积极影响。

学生数学自主学习能力的后期调查研究

高中生所具备的数学基础知识较为丰富,已经具备了运用数学知识的基础能力。在此基础之上,需要进一步加强学生的自学能力。为了进一步探究学生自学能力的形成机制,以高中数学必修3第二章《统计》的相关课时为案例,阐述了学生课前预习、课中思考、课后复习等自学能力的形成规律。

实效学习小组模式在七年级数学教学中的探究

七年级是初中阶段最为关键的一个年级，因为初一是打基础的学习阶段，也是“小升初”承上启下的关键时期，学生的身心特点、“小升初”的不适应、自主学习的欠缺等等因素都有其独有的特点。目前有较多的学生和家长还没有准备好，不能很好的跨越，有诸多的不适应和困难。我认为这种现象——谓之“年级危机”，是有值得探究现实意义的。

新课改背景下对高中物理教学策略的分析

实施新课改以来,教育教学方面获得了非常大的转变。在传统的高中物理课堂教学当中,很多学生认为物理知识难学,教师觉得物理难教。而新课改背景下更加重视对于学生兴趣的激发、素质的培养以及能力的提升,充分满足学生的实际学习以及终身发展的需求。因此,教师应该在实际的教学当中重视对于教学方法的创新,充分尊重学生的个性化以及认知发展等方面的特点,运用科学的课程资源,加强对于学生在学习方面的引导,更好培养学生的核心素养,促进学生的全面发展。

意象在初中语文古诗教学中的重要性探讨

在初中语文课堂上对古诗文化进行探究的过程中,“意象”在很大程度上引导学生更加容易、更加深入地理解古诗内容,感受到古文化魅力,丰富学生的人文情感。因此,“意象”在古诗板块教学时呈现出一种无法替代也缺失不得的关键性。本篇笔者将围绕初中语文教学中意象与古诗所呈现的紧密关系展开论述。

初中体育中长跑的训练意义与技术指导

“体” 作为德、智、体、美、劳中的关键一环,随着素质教育的稳步发展,逐渐受到人们的关注,正如毛泽东所言,“身体是革命的本钱”,作为社会主义的接班人,健康的体魄是学生学习和生活的强有力支撑,因此,在初中体育课堂开设体育中长跑项目、加强学生体能训练至关重要。在学生明晰训练意义的基础上,教师进行有效技术指导,发挥中长跑的价值所在,将对学生身心健康发展产生重要作用。

核心素养在高中物理教学中的践行策略

随着课程改革的不断深化,中学物理教学不但要重视对学生知识学习、技能掌握的培养,更重要的是对学生核心素养的培育。在新课程改革背景下,教学目标发生了一定转变,学生核心素养的形成与发展成为各阶段教学的关注点。教师的职责不仅是将物理知识更好地传授给学生,还要不断地将核心素养渗透到学习之中,以更加有效地达成教学目标。本文结合自身教学体验,阐述在教学实践中培育学生核心素养的策略。

高中语文阅读方法的整合以促进课堂教学效率

新课改为语文教育提出了新的任务。在新时期背景下,学生除了要掌握语文文化知识以外,同时也要从语文学习的过程中掌握语文阅读中的实用知识及人文知识。由于受应试教育思想的影响,目前高中语文阅读学习仍有许多问题需要解决,这就需要教师教学时不断提高学生学习兴趣,实现教学模式的转变,解决现阶段语文教学的问题,提高语文教学效率。

高中历史课堂如何体现学生主体地位

教学这两个字拆开来就是“教”与“学”,“教”是老师的教,“学”是学生的学,缺了哪一个都不行。一节优秀的课,光有一个好“导演”(教师)是不够的,还要有一批好“演员”(学生)的配合。有时候老师在课堂上讲得声情并茂,激情洋溢,可学生一点反应没有,等课下测验时更是没有起得预期的效果。长此以往,不仅老师的授课热情会受到打击,学生们的学习主动性也会趋于低落,更甚者对这门学科的兴趣消失殆尽。由此观之,改变传统的课堂教学方式是必然的,而这也符合新课改对教师的要求。事实上,根据心理学研究结果:学习的过程,是一个复杂的过程,学生们通过“眼”,“耳”,“口”,“鼻”获得信息,随后传入大脑,再经过大脑一系列的分析、综合、比较、归纳,最后通过独立思考获取知识。可见,学习是一个主动的过程。所以,与其“满堂灌”,不如干脆把学习的主动权交到学生手上,提升教学中他们的主体地位,让他们“自己动手,丰衣足食”,从而培养学生对历史的浓厚兴趣。那么,该怎么做到这一点呢?

初中地理学生兴趣的培养之我见

美国心理学家布鲁纳说过:“没有兴趣,也就没有发现和发明。”的确,兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。学生没有兴趣,就会产生苦学、厌学、甚至弃学的可能,这样老师在教学中就会遇到困难,甚至完成不了教学任务。因此,在地理教学中,如何培养学生学习地理的兴趣,这成了我们教师慎重思考的一个问题。那么,我们应如何培养学生学习地理的兴趣呢?

“双减”背景下初中数学分层作业设计与实施

“双减”背景下教师要结合初中数学教学实际,以分层作业为突破口,从分层作业设计的步骤,分层作业的高效实施和管理等方面来优化作业设计,使学生真正减负增效。