把时间还给学生

学校恪守的教学理念是“把时间还给学生,把学法教给学生”。“把时间还给学生”的目的是让学生自主学习,提高学生自主建构知识、解决问题的能力,其前提条件是学生有路径、有方法来展开自主学习和自主探究,以达到课堂效率的最优化。要做到“把时间还给学生”,教师就必须在课前付出更多的时间和汗水,精心备课并充分预设学法,给学生自主学习铺平道路。所以,“把时间还给学生”需在三个环节上的“精细化”上下功夫。

新课标下初中作文教学的实践探索

初中阶段的语文作文教学,对于学生们来说有着十分重要的学习意义,作文教学当中的大部分学习内容和学生们的实际生活之间也有着较为密切的联系,想要让学生们进行更加高效的写作,那么就应该保证作文教学和学生们的真实生活能够进行有效结合,这样才能够给学生们带来更加丰富的作文写作素材,引导学生们进行更加细致的生活观察。利用写作的方式,也可以让初中生对生活、人生、生命、学习产生全新的思考,从而让写作和生活之间相辅相成,促进自身发展。本文就从初中作文教学的角度出发,探讨如何开展更加高质量的作文教学实践探索,构建一个更加优秀的初中作文教学课堂,给学生们带来更加明显的作文写作质量提高。

谈初中地理教学中如何有效提高学生的学习兴趣

地理教学是初中教学的重点。只有培养学生的兴趣,学生才能更好地学习地理。因此,针对如何有效地提高学生的学习兴趣在初中地理教学中,详细分析如何充分发挥学生的实际操作能力,掌握学生的心理特点,联系现实生活,和使用的竞争形式,提高学生的学习兴趣通过真诚的情感传播。

思维导图在初中英语教学中的运用研究

随着初中英语教育改革的深入,陈旧的教学模式已不能满足实际教学的需要,为了提高英语教学的有效性,教师必须对以前的教学理念与教学模式进行革新,以促进学生英语学习效果的提升。随着学生知识学习的深入,思维导图可以在英语教学各个方面发挥重要作用。因此,清楚思维导图是什么,了解思维导图在英语教学中的应用方法,并结合自身教学需求,有效运用思维导图开展英语教学工作变得越来越重要。基于此,本文章对思维导图在初中英语教学中的运用进行探讨,以供相关从业人员参考。

让新生代农民工共享闲暇生活

让新生代农民工共享闲暇生活是从新的角度去思考新生代农民工的闲暇生活现状,并结合共享发展理念挖掘该群体未来闲暇生活应有之义。闲暇对人的重要意义不言而喻,对该群体来说更是如此。但因内外多种因素的影响,该群体的闲暇生活现状呈现出闲暇需求层次低、时间不充足不稳定、闲暇生活方式少、活动类型单一、闲暇观念陈旧等特点。从共享的角度对该群体的闲暇生活展开畅想,需要提高该群体的闲暇需求层次,通过培训、引导培养他们正确的闲暇生活观念,从外在设施和社会环境上改善他们的闲暇生活条件,让他们共享城市闲暇生活,开展多样类型的闲暇生活,拓展闲暇生活空间;挖掘闲暇生活的内在本质,真正发挥闲暇生活对新生代农民工的作用,真正让城市闲暇生活资源及价值由新生代农民工共享。