思想政治课教学艺术再论(一)系统优化艺术

本刊陆续登载的胡兴松先生在学科教学艺术研究领域的拓荒之作——《思想政治课教学艺术十论》和《思想政治课教学艺术续论》，促进了中学思想政治课教学改革和高师政教专业思想政治学科教材教法课程改革，产生了良好的社会效应。自本期起，我们将推出胡兴松先生“三部曲”中的第三部——《思想政治课教学艺术再论》，以深化思想政治课教学艺术研究，促进基础教育和师范教育的改革和发展。

思想政治课教学艺术再论(九) 情感交流艺术

思想政治课教学艺术再论（九）情感交流艺术胡兴松情感是人对客观现实的一种特殊反映形式，是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。思想政治课教学过程既是一个认识过程，又是一个师生情感交流的过程。情感交流艺术是指教师在课堂教学过程中恰当地运用情感...

思想政治课教学艺术再论(二)信息交换艺术

思想政治课教学艺术再论（二）信息交换艺术胡兴松信息论是本世纪出现的一门新兴综合性学科。我们将信息论的观点和方法“引进”和“移植”于思想政治课教学，审视其教学过程，就会看到一幅全新的图景：思想政治课教学过程，首先是一个有序的信息交换过程，是一个由教师和...

思想政治课教学艺术再论(四)机智应变艺术

思想政治课教学艺术再论（四）●机智应变艺术胡兴松“机智应变”亦称“教学机智”，是思想政治课教师教学艺术的重要标志之一。前苏联教育家马卡连柯曾说：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”教师具备了这种教育能力，就能根据教学的实际情况，灵活、巧...

思想政治课教学艺术再论(八) 思维启迪艺术

思想政治课教学艺术再论（八）思维启迪艺术胡兴松“一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。”这是恩格斯的至理名言。“教育的最终目的和其他任务的内在动力，即教员的指导思想，是充分发展学生的思维能力。”这是美国教育协会指定的由１９名成员组成的...

未来世纪对思想政治课教学的呼唤

未来世纪对思想政治课教学的呼唤胡兴松时代发展到今日，一个新的世纪——２１世纪——正以急促的步履向人类社会奔来。在这世纪之交的历史性时刻，每一位思想政治课教师都应从时代发展的高度出发，立足现实，增强未来意识，自觉思考未来世纪对思想政治课教学的呼唤，展望...

气氛烘托艺术

气氛烘托艺术○胡兴松○思想政治课教学总要在一定环境中进行，并受着众多因素的影响。教学气氛则是影响思想政治课教学效果的一个不可忽视的重要心理因素。教学气氛是处在不断变化发展的动态过程之中的，离不开教师的主导作用。教学气氛烘托是思想政治课教师必须娴熟掌握...

节奏调谐艺术

节奏调谐艺术胡兴松辩证唯物主义基本原理告诉我们，世界上的万事万物都有一定的存在形式，都按一定的节奏变化发展着。思想政治课教学也具有自身变化发展的节奏。一位高明的思想政治课教师，总是自觉调谐教学节奏，使整个课堂教学“和谐共振”，充满艺术魅力。一、教学节...