基于创新型人才培养的大学生课余时间管理——以华中师范大学为例

目前大学生自由支配时间较多,如何高效利用课余时间已经成为许多大学生必须解决的问题,也是高校创新型人才培养及高校辅导员工作重心。本文利用对华中师范大学在校大学生课余时间安排情况的调查分析,提出合理化建议,为大学生安排好课余时间以及高校辅导员做好学生工作的创新型人才培养模式提供借鉴。

我国硕士研究生思想政治教育方式的完善——基于对华中师范大学的调查

完善我国硕士研究生思想政治教育方式是达到立德树人教育目标的重要手段,是实现硕士研究生全面发展的必然要求。文章以对华中师范大学的调查为基础,就硕士研究生思想政治教育方式及其现状进行了分析,并从"完善体制机制,构建‘优势互补,整体联动’型思想政治教育模式"和"强化育人功能,达到‘各尽其责、各显其能’的思想政治教育效果"两个角度提出了完善我国硕士研究生思想政治教育方式的建议。

系统科学理论视角下的非全日制教育硕士培养模式研究——以华中师范大学“双型”培养模式为例

从系统科学理论的角度出发,剖析非全日制教育硕士培养模式作为一个复杂开放系统的特性,并对培养中存在的共性问题进行归因分析,以华中师范大学“双型”培养模式为例,阐述了通过理顺管理机制、重构课程体系、强化多维协同培养、融合信息技术等手段推动非全日制教育硕士培养改革的途径。

行为公共管理视角下的信息通信技术与街头官僚问责制:理论述评与模型构建

拥有自由裁量权的街头官僚广泛介入公共事务故需要问责制,但因街头环境的特殊性而长期存在问责困境。数字时代信息通信技术(ICT)被寄予厚望,但未聚焦街头官僚问责制,反而引发ICT对街头官僚自由裁量权的“限权—赋权”争论。本文首先回顾李普斯基对街头官僚问责制的定义,其群际关系与行为模式取向要求区分问责主体、关注街头官僚的感知和行为,归纳街头官僚可问责性的事实可能性与价值适当性。其次在述评宏观技术与制度视角、中观组织与ICT类型,以及微观“政府端—公民端”感知问责与应对/问责行为三个层面文献的基础上,构建了行为公共管理视角下数字时代街头官僚问责制的分析模型。最后进行未来研究展望,以期夯实数字时代街头官僚问责的微观基础。

公共服务合作生产:理论图景与实践模式

20世纪70年代以来,合作生产作为公共服务供给的新模式被引入公共管理实践,并成为公共管理研究的一个重要议题。通过系统梳理相关前沿文献可以发现:合作生产是政府和公民围绕公共服务递送而结成的新型关系和进行的混合活动,包括个人、团体以及第三部门等主体,涵盖公共服务的规划、设计、交付与评估等各个环节;合作生产的理论嬗变内含于从传统公共行政、新公共管理到新公共治理的范式演替,其主导理念经历了从控制参与逻辑、产品主导逻辑向服务主导逻辑和公共服务逻辑的转变;合作生产的实践轨迹映射出政府与公民的角色转向路径,形成了一元操纵型、吸纳安抚型、政社互补型和公民主控型等基本模式。未来,应探索和构建本土的合作生产模式,引导公民积极参与公共服务供给,形成制度化的合作网络,在实践基础上贡献富有中国风格并兼具学科一般性的合作生产理论知识。

将社会性别意识纳入高等教育必修课的教育政策思考——以H师范大学试点为个案分析

我国基本的教育方针和政策是指向性别平等的,但由于宏观的教育政策与微观的执行政策之间缺乏严密逻辑联系和具体的衔接,导致了具体的教育政策还存在性别歧视或性别中性的倾向。从而,试图普及性别平等教育的H师范大学,在将社会性别意识纳入高等教育必修课试点教学中遇到了政策性障碍。因此,以科学发展观为指导、树立以人为本的教育政策理念,完善微观层面的具体政策,使之既能体现出性别平等意识,又具备可操作性,让性别平等政策在宏观政策与具体政策之间建立有效、可操作的衔接和有机结合是当务之急。

县域基本公共服务均等化政策执行差异何以形成?——基于扎根理论的探索性分析

县域政策执行是如期实现基本公共服务均等化政策目标的关键环节。扎根理论研究发现,县域执行主体的不同策略选择引发了均等化政策执行过程及其效能的差异,这表现为通过常态、运动、变通的执行策略达成了县域“总体均等化”标准,但不同策略下县域均等化的程度、水平呈现差异特征。建构理论模型并分析执行差异的形成机理:在均等化政策执行的准备与实施阶段,政策特质、政策压力、资源情景、行政管理体制机制影响了执行主体的策略选择。其中,常态执行实现兜底保障的主要原因是执行主体受到政策特质指挥、政策压力驱动、资源情景约束;运动执行带来资源悬浮的深层逻辑为政策特质与政策压力复合推动、政策压力与资源情景组合作用,而通过行政管理体制机制变革可以调适偏差;变通执行推动供需匹配的内在机理是政策特质触动、政策压力驱动、资源情景限制、行政管理体制机制过程调节。新发展阶段,为将基本公共服务均等化政策优势更好转化为政策效能,需注重发挥常态执行兜底优势、及时调整运动执行悬浮偏差、适当预留变通执行弹性空间。

高校高层次教师资源的引进及管理策略——以华中科技大学文科体系构建为例

加强学科建设是高校发展的关键,高层次教师是学科建设的必备资源。当前,为了建立高水平的学科,各高校竞相争夺教师资源。华中科技大学的人文社会科学学科虽起步较晚,但发展迅速,本文以华中科技大学为例,通过分析其文科体系建设中的人才引进、管理的策略,总结成功经验,以供借鉴。

关于当前高校研究生管理和培养模式的思考

随着我国教育事业的不断改革和教育水平的不断提升,高校研究生管理和培养成为人们关注的重点。高校教师对研究生的教育重视程度越来越高,不断研究和探索高校研究生管理策略和培养模式,希望能为研究生的教育开拓新路径,提供广阔的发展空间,以顺应时代发展的需求。本文就当前高校研究生管理和培养的意义进行简要分析,提出高校研究生管理策略。

协同治理与我国公共危机管理模式创新——基于协同理论的视角

目前,我国公共危机管理体系已具雏形,但处于"粗放"状态,形式主义比较严重,应急反应结构单一,"条条"与"块块"分割,难以形成整体的协同效应。要打破各地为阵、单打独斗的格局,既强化危机时中央政府的统一决断权,又保证平时组织机构正常的分权运作,同时调动多元社会力量特别是企业组织、非政府组织以及公民个人的力量协同应对,就必须创新公共危机管理模式。为此,本文根据协同理论的科学原理,尝试性地提出构建公共危机协同治理模式的主张。在此基础上,进一步界定公共危机协同治理的概念,揭示公共危机协同治理的特征、结构与层次,探究构建公共危机协同治理机制的路径。

“社会风险—公共危机”演化逻辑下的应急管理研究

我国现有应急管理体系存在法律法规缺位,预案适用性差,行动主体有限,协调机制不完善等不足。因此,加强对应急管理的研究,探索行之有效的解决之道意义重大。而社会风险、突发事件、公共危机三者之间存在着"连续统"的演化逻辑,突发事件是引发社会风险向公共危机演变的关键,是社会风险与公共危机潜在因果关系显性化的触发因子。在这种"连续统"的逻辑框架下,与之相对应地,应建立起动态的、系统的社会风险管理、突发事件应对、及公共危机治理的"三位一体"的应急管理体系。

公共危机管理中的公民参与:价值、困境与路径选择——基于社会资本范式的研究

公民参与是公共危机管理的一个重要问题。社会资本理论是分析社会发展的一种重要理论,对公民参与具有较强的解释力。本文梳理了公民参与、公共危机管理和社会资本的相关概念和内涵,以社会资本为中介和基础分析了公共危机管理中公民参与的价值;在社会资本缺失和负外部性下讨论了公民参与公共危机管理的困境;并通过社会资本的投资和自我完善分析了公民参与公共危机管理的路径选择。

新公共管理的局限性及改进路径

新公共管理局限性的实践表征主要有伦理上的道德约束问题、制度上的市场限度问题、结构上的机构裂化问题、领导上的政治控制问题和文化上的模式转移问题共五个方面,其理论根源主要是经济学理论基础及单维价值取向、功能性组织模型及碎片化治理和管理学途径及企业化方法。新公共管理局限性的改进路径主要包括三个方面:从经济性价值到公共性价值,推行民主行政及公民参与;从功能性导向到问题性导向,引入整体政府及整体治理;从管理途径到多元化途径,寻求学科整合及知识增长。

评“后新公共管理”运动的改革取向

从20世纪90年代中后期开始,英国、美国、澳大利亚、新西兰等国家先后启动了"后新公共管理"改革。"后新公共管理"改革在价值取向、机构设置、权力调适、信息技术和行政文化等五个维度对新公共管理运动进行了扬弃与超越,并逐步成为发达国家启动新一轮政府改革的效仿典范。

从公共政策视角看村务公开与民主管理过程中的问题及对策选择

本文认为村务公开与民主管理的实施在当前具有重大的现实意义,但在实践中也存在着一系列问题,从公共政策运行的角度看,这些问题主要包括执行机构责任不清、工作组织发育不健全,基层干部和群众态度消极,实施时重形式轻实施,以及监督乏力等。要想提高村务公开与民主管理的实效,就需加强宣传教育,健全相关的制度建设和组织建设．

统治·管理·治理:公共行政核心理念的变迁

基于国家组织活动含义的公共行政已历经几千年的发展 ,其核心理念一度从统治转变为管理 ,最近三十年 ,又有从管理转变为治理的趋势。本文试对公共行政核心理念的变迁进行梳理 ,找出其变迁的动因 。

社会性别意识纳入高等教育必修课的公共政策分析——以H省女大学生“四自”精神教育主题辩论赛为个案分析

H省女大学生"四自"精神教育主题辩论赛暴露出了当代大学生的性别盲视。为此,需要全面普及男女平等的基本国策教育,培养大学生先进的社会性别意识。将社会性别意识纳入高等教育必修课,并从政策上予以保证是当务之急。

“新公共服务”:“对新公共管理”的批判和超越

本文以“新公共服务”的概念为基础 ,首先回顾新公共管理运动的基本情况 ,阐明“新公共管理”的进步性 ;然后分析“新公共服务”理念成立的理论基础和对“新公共管理”的批判 ;最后重点详细地阐述了“新公共服务”对“新公共管理”的超越。

信息化条件下的公共管理类专业课程实践教学:机遇与挑战

公共管理类专业具有很强的实践性、操作性和综合性,旨在培养宽口径、复合型、应用型人才,对实践的高度依赖性和专业培养目标决定实践教学在专业教学的重要性地位。在信息技术发展与应用的背景下,需要将信息技术与作为实践教学体系主体的课程实践教学相融合,增进学生对理论知识的理解,提升学生实践能力,为专业实践教学与社会实践教学打下基础,因此应从高校、教师、学生三个不同主体的维度出发,采取一系列改进措施,增加实践教学的趣味性,实现师生之间的实时、平等互动,推动建设信息化条件下的公共管理类专业课程实践教学。

新公共管理视野下的政府绩效管理体系建构——基于卓越教授《政府绩效管理概论》的分析

政府绩效管理问题自20世纪90年代开始引起我国公共管理学者的关注。进入21世纪以来,国内一些知名公共管理学者相继出版了政府绩效管理的教材或教材性著作,旨在勾勒政府绩效管理的整体框架,形成政府绩效管理理论体系。本文着重从基本概念、体系构建和理论基础三个方面评述卓越教授在《政府绩效管理概论》中所建构的政府绩效管理框架体系。