基于体育教师专业标准的体育教育专业课程改革研究——以华中师范大学专业教改实验为例

体育教育专业人才培养方案改革是专业发展的核心问题之一。运用文献资料法和案例法,介绍并分析了华中师范大学体育教育专业基于教师专业标准的2013版人才培养方案的改革与实验过程。研究指出:从"指导方案"到"专业标准"的参照转换是体育教育专业课程改革的可行路径之一。其具体内容包括:以"拓展学生自由学习空间"为理念的方案结构调整,以"专业课程信息化建设与研究型教学模式推广"为主导的课程大纲改变,以"效率提升"为标志的教育实践环节强化以及以"助推核心竞争力生成"为核心的多元平台创设。

新加坡体育教育专业师范生教育实习体系研究

为了深入贯彻落实党的十九大精神,培养卓越体育教师队伍,解决体育教育专业实习过程中存在的问题势在必行。文章采用文献资料法对新加坡国立教育学院中体育与运动科学部体育教育实习的目标、结构、内容及特征进行了分析,其主要特征包括:既具连续性又具层次性的教育实习内容促进实习生获得扎实的专业技能;规范的教育实习制度保障教育实习有序进行;科学合理的教育实习评价体系力保评价结果的客观公正;各机构及人员合力协作和及时有效的教育实习反馈共同促进教育实习质量的提升。基于此,结合我国实际情况得出以下启示:教育实习应贯穿于整个体育教育专业人才培养中;对教育实习进行质量监控,避免“流于形式”;建立健全的实习评价体系,注重形成性评价;高校指导教师与学校指导教师良好合作,共享教学文化;准确、全面的实习评价反馈助力科学有效评价形成;高校与中小学校合作的教育实习中,应加入政府引导。

新课标实施背景下我国体育中考改革的现实困囿与纾解路径

体育中考作为当前我国一项国家层面的体育考试,对促进学生身心健康发展和提高学校体育工作质量发挥积极作用。通过文献资料法、逻辑分析法等对我国体育中考改革现状进行系统梳理,同时以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为参照,发现其存在考试目的偏离课标要求、考试内容与实践脱节、计分办法科学性不足、过程性评价形式化及特殊考生处理办法僵化等问题。在此基础上,分析问题成因并提出通过凝聚价值认同、优化评价内容、建立科学评价体系及健全管理和保障机制等路径纾解现实困囿,进而推进体育中考的科学改革。

我国体育教师健康教育素养培育研究:缘起、脉络及价值意蕴

在全面推进“健康中国”建设和坚持“健康第一”教育理念的背景下,探索体育教师健康教育素养的培育问题,有助于回应“青少年健康素养水平不高”的社会关切。采用文献资料法,对我国体育教师健康教育素养培育研究的缘起背景、学术脉络及价值意蕴予以探讨。从回应时代之音、镜鉴域外之势、观照现实之需的方面揭示了研究缘起背景;从体育教师教育视角和学校健康教育视角梳理了研究的学术脉络;从有利于贯彻落实国家体育与健康课程标准、丰富体育教师的研究内涵以及弥合体育教师发展的国际差距等方面,分析了体育教师健康教育素养培育的价值意蕴,以期能引起学界对体育教师健康教育的关注与重视,进而推进新时期体育教师研究向纵深发展。

大型体育场(馆)运营管理企业化改革研究

采用文献资料调研、专家访谈等方法就场(馆)运营管理企业化改革问题进了研究,认为场(馆)运营管理企业化改革核心是引入市场机制,提高公共服务水平。场(馆)企业化改革有其必要性和可行性,场(馆)企业运营机构较之于事业运营机构不仅在财务、人事、薪酬分配和经营自主权等方面拥有制度优势,亦具有经济比较优势。现有场(馆)运营管理实施企业化改革主要有事转企、事企双轨运行、事企合作运行、事业单位内部企业化管理等路径,新建场(馆)亦强制委托运营。场(馆)企业化改革过程中应注意把握好公益性、政府职责、企业盈利、人才培养和政策衔接等问题。提出积极转变观念,努力推进企业化改革、出台扶持政策,延续现有政策、加强监管,确保场(馆)公益性、尽快放开场(馆)经营权市场,鼓励社会力量参与场(馆)企业化改革和打造场(馆)专业运营商,培养专业运营团队等促进场(馆)运营管理企业化改革的对策。

我国体育教师评价标准的研究进展

教师评价主要是指通过科学地测量和评价教师的综合能力素质及其在教学工作中的行为表现,对教师的能力素质和教学效果做出科学合理的诊断,并为教师综合素养和教学实效的提升提供具有针对性的建议。教师评价活动是建设高质量的教师队伍,为学生保证"好的教学",并最终促进高效率及可持续的教师专业发展的有效手段。该文主要通过对文献资料的分析,梳理了我国体育教师评价方面的研究成果,发现规律,探寻我国体育教师评价的研究现实状况及其未来走向,进而为构建我国体育教师评价标准提供参考。

职业体育俱乐部参与体育场(馆)运营研究

采用文献资料调研、专家访谈等方法就职业体育俱乐部参与体育场(馆)运营问题进行研究。研究认为,俱乐部参与场(馆)运营对于俱乐部发展和提升场(馆)使用率均具有重要意义。目前,国内俱乐部在参与场(馆)运营方面存在参与不足,合约期限较短,事后参与和俱乐部话语权较弱等问题,在分析、借鉴欧洲职业足球俱乐部和美国职业体育俱乐部参与场(馆)运营的基本情况、主要模式、所有权结构和成功经验的基础上,提出了场(馆)经营权入股俱乐部、委托俱乐部管理、长期租赁、ROT、成立合资场(馆)运营公司和俱乐部自建场(馆)6种俱乐部参与场(馆)运营的可行路径以及支持俱乐部入股场(馆)运营公司,采取ROT或长期租赁形式,授予俱乐部场(馆)运营管理权,鼓励地方政府与俱乐部共建场(馆),委托俱乐部管理和明确俱乐部优先使用权,提高俱乐部在场(馆)使用中话语权和确保公立场(馆)公共服务职能等促进俱乐部参与场(馆)运营的建议。

中小学体育教师评价的学生参与现状研究

体育教师评价是诊断体育教师专业能力与职业素养的重要环节,学生参与体育教师评价有利于体育教师基于学生视角进行自我行为反思,实现"教"与"学"的统一。采用文献资料研究、专家访谈等方法,归纳总结我国中小学体育教师评价中学生参与的缺位表象,即"学生评教"形式主义的泛滥、"学生评教"内容的局限、"学生评教"结果反馈的错位等。在此基础上分析学生缺位中小学体育教师评价的原因,即体育学科的边缘化导致"学生评教"不受重视,"学生评教"功能的预设导致内容没有全面反映体育教师评价标准,传统教育观念对"学生评教"中学生主体地位突显的阻碍依然存在,管理者对"学生评教"价值认识的局限导致反馈结果运用的不科学,师生对"学生评教"共识的不足使之成为交流对话的壁垒。最后,提出学生回归中小学体育教师评价的策略。

美国PEM体育学习评价体系研究

采用文献资料法对美国中小学体育学习评价体系PEM的发展历史、内容及特征进行了分析,其主要特征包括:评价内容源于国家标准;评价体系相对完善;评价结果可进行转换;为教师制定评价工具提供指导等。在此基础上得出启示:1)构建基于课程标准的体育学习评价体系;2)开发更具实践性和操作性的体育学习评价工具;3)建立同一尺度的评价量规;4)注重培养教师的评价素养;5)以"互联网+"为驱动,推进体育学习评价的发展。

新时代我国学校体育发展的主要问题及应对策略

学校体育是体育强国建设的基础性工程,对教育强国建设、健康中国建设和实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。进入新时代以来,虽然学校体育取得了长足发展,但在学校体育一系列改革的深入推进过程中,还存在一些需要解决的问题和亟待突破的困境:体教融合协同发展问题、体育中考中的问题、“双减”后的学校体育问题、体育与健康课程标准实施中的问题、学校体育中健康教育的问题。基于国家相关政策、法规和学校实际,要进一步推动学校体育发展,就要完善制度体制,促进体教融合协同发展;科学谋划,提升体育中考的科学性;立足实际,抓住“双减”政策带来的发展机遇;完善相关条件,促进体育与健康课程标准的有效实施;转变观念、提升实力、加强评价,提高健康教育质量。

法国雷恩高师职前体育教师跨学科素养培养的举措及启示

法国雷恩高等师范学院历来对跨学科素养尤为关注,长期致力于帮助学生进行跨学科学习,以此培养大批具备优良跨学科素养的体育教师。采用文献资料法对雷恩高师体育教师职前培养的课程体系进行研究,认为其培养职前体育教师跨学科素养的主要举措有:确立跨学科素养培养目标,设置完备的跨学科课程体系,注重跨学科课程的知识互通性,强调跨学科学习和跨学科研究与实践相结合,吸纳不同评价手段以增加跨学科素养评价的多样性,统筹多方教学资源以优化跨学科课程教学的协作性。结合我国国情并以新时代教师素质要求和《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为导向,为改进我国体育教师跨学科素养的培育提出针对性建议,旨在为我国输送满足当下社会需求、符合体育与健康课程性质的优秀体育教师人才。

“以体树人校”学校体育改革的重点举措与经验启示——基于Nvivo软件的编码分析

采用文献资料、逻辑分析、内容分析等方法,对全国31所“以体树人校”学校体育改革的案例进行了深入探究。研究认为:“以体树人校”学校体育改革的重要举措聚焦于:树立学科融合的教育理念;创造利于学生参与体育锻炼的氛围与制度;推动学校体育课程改革;积极开展课外体育锻炼;大力开展课外体育训练与竞赛;优化学校体育硬件保障;加强体育教师队伍建设;争取“家社”力量的坚实支撑。在深化新时代学校体育改革的背景下,应培育校长“以体树人”观,提升校长体育管理艺术;强化学校体育改革支持体系,凝聚合力共促改革深化;夯实学校体育发展之基,加强学校体育政策的有效落实;科学研判找准发力支点,以点带面撬动改革全局。

专业认证背景下我国体育教师资格认证的优势、问题及策略

对师范类专业认证背景下体育教师资格认证的潜在优势和面临的实践问题进行梳理和探讨。研究认为,相较于体育教师资格国考,师范类专业认证背景下的体育教师资格认证在丰富和细化体育教师资格标准、考核体育教师实践能力、遴选适应地域需求的体育教师等方面具有明显优势,但在实施时也存在一定阻力,包括:体育教师资格认证机制与职前体育教师培养模式存在错位,专业认证的周期性与教师资格认证的即时性抵牾,教师资格认证主体对"合格体育教师专业素养"共识不足,体育教师资格认证缺乏专业、权威的外部监督机制等。结合我国实际情况和域外经验提出相应的优化策略,为更好地开展体育教师资格认证工作提供参考。

公共体育场(馆)经营权招投标的制度设计、现存问题及优化策略

公共体育场(馆)经营权招投标是场(馆)运营管理改革的核心内容。采用文献资料调研、实地调研、专家访谈等方法就场(馆)经营权招投标问题进行了分析。缔约前引入竞争机制、招投标搭建准市场、融合政府和市场各自优势与公共体育服务契约化供给是场(馆)经营权招投标的主要制度设计。场(馆)经营权招投标过程中存在竞争不充分、招标文件设计不科学、评审专业性不强、授予年限过长、合同核心条款缺失、监管机制不完善和制度设计导向不合理等问题,提出科学编制招标文件,合理确定投标人资格、选择适合运营模式,适当控制合同年限、邀请场(馆)运营专家参与评审,增加现场考察评审环节、推广场(馆)运营示范合同、建立激励监管机制,定期进行综合评价等优化策略,以期为场(馆)经营权招投标实践提供理论指导。

体育场馆运营支持政策的现存问题、不利影响与应对策略

采用文献资料、专家访谈等方法,就体育场馆运营支持政策问题进行研究。认为:现有支持政策存在财政补贴范围多局限于体育系统且过程不透明、税收优惠政策适用范围极其有限、能源支持政策难以落实、用地政策主要适用于政府投资建设的公益性场馆和体育场馆经营权未能放开等问题;导致场馆从业机构市场主体地位严重不平等、难以公平竞争,社会场馆生存困难、投资不足、挤出效应显著,阻碍行业创新进步,市场配置资源决定性作用难以发挥和滋生设租寻租行为等方面的不利影响。提出引导社会力量投资场馆,将社会场馆纳入政府购买和各类财政补贴范围,修改场馆自用房产和土地涉税政策,落实能源价格优惠政策,鼓励企业参与场馆运营等应对策略。

中小学体育教师评价的应然与实然

从评价目的、评价内容、评价方法、评价主体、评价结果的运用等方面指出中小学体育教师评价的应然与实然之间存在的差距,认为产生差距的原因主要有:缺乏科学合理的评价标准、体育学科的边缘地位、体育教师自身的主动性不足、教师评价与教师管理混同,体育教师工作的复杂性等。提出了我国中小学体育教师评价首先需要规范应然状态,为教师评价提供参考;其次要参照应然状态规范实然状态,真正发挥教师评价的功效。

《体育法》实施背景下我国体育教师队伍高质量建设的机遇与挑战

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对《体育法》实施背景下我国体育教师队伍高质量建设开展了相关研究。研究认为:《体育法》实施背景下,我国体育教师队伍高质量建设迎来了发展机遇:体育教师权益将得到较为完善的保障;体育教师队伍将逐步“配齐配强”;体育教师职业认同将迈入新阶段;体育教师专业发展的指向性将更强。同时,也面临着诸多挑战:引进高质量专兼职体育教师的渠道亟需打通与拓宽;职前培养、职后培训对提升体育教师专业素养的功能应与时俱进;体育教师对优秀体育文化的吸收与传承能力有待加强;体育教师的综合育人能力有待进一步提升。为了更好地把握机遇,迎接挑战,研究提出了《体育法》实施背景下我国体育教师队伍高质量建设的举措:深刻领会相关条文内涵,思践并进引领高质量发展;制订优秀退役运动员、教练员进校园担任体育教师制度;树立正确的体育文化观,增强体育教师的传统体育文化素养;全面提升体育教师的综合育人能力。

小学生体育家庭作业的实施现状及发展策略

从目标、内容、形式、评价4方面分析小学生体育家庭作业的现状、问题及其成因,进而提出具体对策。研究认为,既有问题主要归因于参与主体教育观念偏误、政策制度顶层设计欠缺、家校社一体化发展滞后、体育教师权责关系失衡、体育教师作业设计能力欠缺等。据此提出小学生体育家庭作业实施策略:(1)强基固本:强化顶层制度设计,促进小学生体育家庭作业制度化。(2)协同发力:深化多元主体联动,推进“家-校-社”体育发展一体化。(3)动能提升:优化教师评价制度,激发体育教师履职尽责的积极性。(4)提质增效:固化培训常态机制,提升体育教师作业设计的科学性。(5)行稳致远:把握作业基本问题,探寻体育家庭作业的发力点与合力点。

对儿童少年下肢活动协调能力的动态研究

选取湖北省801名7～19岁的中小学生为研究对象,研究表明,青少年时期动作协调性发育具有一定的年龄特点.在小学阶段(7～13岁)向对称协调转变;9～13岁,在完成最大速度的动作时,完全由对称交叉反射协调关系取代.13岁以前,两腿交替动作的速度达到最大值.因此,在安排小学和初中体育健康课的内容时,应注意适当安排发展四肢交替的对称性运动能力的发展.ΔK作为表征协调性发展的动态指标,可以用来评价单个重复动作和两腿交叉性动作速度发展的动态变化;可在普通教育阶段的学校体育健康课教学效果检查中采用.

美国体育文学的嬗变、特征与启示

体育文学是体育文化的有机组成部分。美国体育文学比较繁荣,梳理、分析其发展历程与其特点,可为我国体育文学的发展提供参考借鉴。主要运用文献资料法对美国体育文学的嬗变及特征进行了分析。研究认为:美国体育文学的嬗变可划分为3个阶段,分别为1896年至20世纪60年代、20世纪60年代至20世纪晚期、20世纪晚期至今;美国体育文学的主旨先后经历了突出男权主义、反种族隔离、反思工业文明与现代社会、强调女性主体意识的发展过程;集体人叙事与个体人叙事的融合以及重视"身体叙事",是当今美国体育文学的主要特点。提倡创作题材的多元化、拓展创作思路的开阔性,是美国体育文学发展对我国体育文学发展的启示。