师范大学基础教育合作办学机制探索——以华中师范大学为例

开展基础教育合作办学工作是华中师范大学教师教育创新的重要举措,也是其社会服务职能的具体体现。建立基础教育合作办学平台,有利于广泛整合校内外优质教育资源,充分利用信息化手段,传播先进教育思想和教育教学方法,推进合作区域内教育的高位均衡、多元优质发展。华中师范大学基础教育合作办学从无到有、从有到优得益于对基础教育合作办学机制的不断探索与创新,具体来说就是离不开三方合作共赢的新模式、理事会领导下的校长负责制的新体制、制度建设与机构调整同步进行的新型管理以及以基础教育合作办学质量保障体系促发展的新内涵。

基础教育合作办学平台派出人员管理探讨——以华中师范大学为例

随着各高等师范院校与基础教育合作办学的规模越来越大,由师范院校派出至合作办学的中小学的校长、副校长也越来越多。这些派出的中小学校长和副校长是高师院校参与基础教育合办学校管理的纽带人物,是合办学校组织管理体系的核心人物,也是贯彻师范院校现代教育理念、促进师范院校教育思想紧密联系教育现实的关键人物。加强对这些派出人员的管理是非常重要和必要的。本文以华中师范大学合作办学平台为例,探讨对派出人员的管理现状,拟提出加强和改善派出人员管理的对策和建议。

华中师范大学基础教育合作办学平台教师培养的思考

教育大计,教师为本。好教师是好教育的基础,而要培养好教师,教师培训是一个重要环节。华中师范大学基础教育合作办学平台为提升教师素质,开展了一系列教师培训活动。通过研究与梳理,当前华中师范大学基础教育合作办学平台教师培训工作仍存在一些问题和不足,如培训师资来源相对单一、培训的内容与方式较为单调、培训质量与效果有待提升等。因此,只有找到解决办法,才能规范教师培训,促进培训效果的提升,进而提高合办学校的教育质量。

论文写作规范与教师科研能力培养思考——以华中师范大学合办学校为例

学术论文写作作为一种表现中小学教师的教育科研能力的载体,是中小学教师素养的重要体现。从学术论文规范的角度探讨中小学教师科研能力的培养对教师专业成长有重要意义。华中师范大学基础教育合作办学平台论文大赛提交的论文中存在中小学教师在论文写作中的常见格式问题与表述问题。其中一些论文写作规范表现良好的教师呈现出较强的科研意识,具备一定的学术素养与科研能力;而这些教师所在的学校则形成了以科研兴校、科研促教的氛围。因此,为了有效提高中小学教师的教育科研能力,从教师个人层面而言,要加强学习,提高科研意识和实践能力;从学校层面而言,要加强课题引领,形成科研立校的氛围与环境;从管理者层面而言,要开展教育科研培训,为教师提供专业的科研指导。

华中师范大学基础教育合办学校教师内涵发展概述

教师是关乎教育质量的最重要因素,也是办学成败的关键。在近六年的合作办学中,华中师范大学充分发挥基础教育资源优势,利用华中师范大学及其附小、附中的先进教育理念和方法,加强教师队伍建设,力求通过打造一支高素质的专业化教师队伍促进合办学校的发展。华中师范大学基础教育合作办学平台通过构建具有华中师范大学特色的师德建设体系、教师培训体系和评估奖励机制,促进合办学校教师的内涵发展,进而保证合办学校实现良性发展。

教师职业意识基本内涵及养成路径

教育职业意识的基本内涵包括角色意识、职业道德意识和服务意识。教师需要角色意识是因为在履行教育职责过程中会产生一定的主观感受,教师要实现对个人职业角色的了解、认同和接纳。教师需要职业道德意识是因为教学是一项专业性较强的活动,它要求教师具有较强的职业素养和职业道德,同时教学也是一种道德活动,它要求教师遵循较高的社会道德标准和通行的教育伦理。教师需要服务意识是因为在职业活动中教师职业作为一个服务性职业,其服务对象具有特殊性,教师要通过良好的教学技能和技巧满足学生的需要。教师职业意识的研究通过探析教师职业意识的基本内涵以及在教学过程中养成教师职业意识的途径,以促进教师职业意识的养成。