大学英语教学改革研究现状与趋势——基于CNKI和CSSCI论文数据库的CiteSpace科学计量可视化分析(2014-2019)

大学英语教学近年来一直广受关注,教育部先后发文提出改革公共英语教学,提高大学英语教学质量,为国家需求服务。2014年教育部提出研制《大学英语教学指南》,2016年指南正式发布,近几年各高校相继掀起新一轮大学英语教学改革。本文通过CiteSpace科学计量可视化软件,对CNKI和CSSCI数据库过去六年的大学英语教学改革文献进行统计分析,发现大学英语教学改革颇受关注,然而现有研究十分缺乏高质量的深度研究,理论创新和宏观构建不足,研究分散,缺乏聚焦,有待今后研究进一步推进。

“一带一路”倡议下大学公共英语教学的文化传播功能拓展研究

英语作为全球通用性最强的语言,对于促进我国“一带一路”不断发展有着积极的作用。因此,加强高校英语教育教学力度,提升大学生英语掌握能力是非常重要的。但在细观现下的大学公共英语教学后发现,大多学生存在沟通和交际困难,从而使本土文化有效输出的效果不佳,同时也发挥不了大学公共英语教学的文化传播功能。文章对“一带一路”倡议下的大学公共英语教学的文化传播功能拓展的探讨,以希望能够培养出具有过硬英语能力的文化传播人才,做好“一带一路”下文化的有效传播。

通识英文阅读的课程思政建设原则与策略研究

通识教育英文阅读课程在“教育即生活”“教育即生长”理论的规约下,以习近平新时代中国特色社会主义“立德树人”的教育理念为思想源泉,立足于“21世纪核心素养5C模型”,通过教学内容凝练和学习方法提升,逐步形成将英文阅读实践性学习的资源和策略与学习者综合素养和思政教育相结合的高效学习模式,实现课程与思政交融,教书和育人互促,不仅提高学习者的语篇阅读能力和跨文化交际能力,而且提高其核心素养与思想方法水平,将“知识、技能、思维和修养”统一,学思践悟,立德树人,提升习近平新时代中国特色社会主义外语教育新价值的高度,培养优秀的国家公民和中国特色社会主义建设事业的创新型人才。以华中师范大学课程思政示范课“英语创意阅读”为例,论述通识英文阅读的课程思政建设遵循的路径原则、具体实施方案及立德树人的成效。

外文阅读通识教育的课程思政建设策略与实践

外文阅读通识教育课程以习近平新时代中国特色社会主义“立德树人”的教育思想为源头活水,在“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”通识教育理论的规约下,立足于“21世纪核心素养5C模型”,通过对课程资源内容的凝练和教学方法的提升,将“知识、能力、思维和修养”多维融合凝一,逐步形成将外文阅读实践性学习的资源和策略与新时代大学生核心素养和思政教育相结合的高效学习模式,实现课程与思政交融,教书和育人互促,打好“宽基教育”基础,实现铸造人格目标,达成学生终身的自我发展,提高学生的语篇阅读能力和跨文化交际能力,培养学生良好的人文情怀和思想品质,提高其核心素养与思想方法水平,学思践悟,培养优秀的国家公民和中国特色社会主义建设事业的创新型人才,提升习近平新时代中国特色社会主义外文教育新价值的高度。本文以华中师范大学课程思政示范课程《英语创意阅读》为例论述外文阅读通识教育的课程思政建设策略与实践,并结合具体案例说明其显著的育人成效。

以媒体素养教育促进高校思政信息化的思考

对高校开展媒体素养教育的现状、必要性进行分析,挖掘当前思政教育方面存在的问题,主要包括整体教育水平、教育内容、教育形式等方面,并提出科学有效的措施,力求通过建立媒介素养教育体系、充分利用现有教育资源、发挥校园媒体辅助作用、加强媒介素质理论教育等方式,充分发挥媒介素养教育的重要作用,从而促进高校思政信息化建设提供更大的促进作用。

英语课程学习共同体的内涵、要素及建构

学习是个体建构与世界、与他人、与自我关系的过程,课程的存在满足了个体认知与群体交往的需求.共同体内的英语课程学习,突破了以往课堂教学空间的限制,拓宽了学习者的范围,将课堂教学与线上学习有机融合,致力于学习者英语素养的整体提升.导向学生素养发展的英语课程学习共同体具有共同愿景、资源共享以及规则导向的特征,并包含学习者、助学者、学习内容、学习环境和学习规则五方面的要素.英语课程学习共同体的建构之于学科素养的形成具有重要价值,因此可从以下三方面开展:协同多方成员,设置共同愿景;整合技术手段,共享课程资源;创设学习环境,保障平稳运行.

翻译研究的副文本分析途径新蓝图——《翻译与副文本研究》评介

1引言翻译研究中的副文本分析并非全新视角。翻译史研究、翻译家研究、翻译思想研究中都会分析副文本,翻译方法与策略研究、译者风格研究中往往也考察副文本。这些研究涉及的副文本往往是译者序、译者注等文本制作者副文本,如温秀颖、李兰(2010)、Toledano-Buendía(2013)、Ambrosiani(2016)、金洁、吴平(2016)、许明武、王烟朦(2017)、Haroon(2019)。文本接受者制作的副文本在翻译研究中受到的关注较少。此外,副文本分析中的理论意识也比较薄弱。近些年随着国外翻译研究对副文本的重视,国内的相关研究也逐渐增多,副文本概念和术语在翻译研究中的运用也逐渐增多。殷燕和刘军平通过考察近30年来国内副文本研究的现状,发现“翻译研究逐渐成为国内近五年副文本研究的新兴热点”(殷燕、刘军平,2017:26)。耿强对翻译中的副文本及其研究进行了综述,他指出,副文本翻译研究今后应“加强理论研究、丰富研究方法、拓展研究对象”(耿强,2016:110)。