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我国家园合作中的幼儿家长角色变迁与展望——基于1949-2022年学前教育政策文本的分析
被引量:
7
1
作者
蔡迎旗
邓和平
《教育学术月刊》
CSSCI
北大核心
2022年第7期60-66,共7页
新中国成立70多年来,我国家园合作中的幼儿家长角色伴随着幼儿园与家庭关系的不断调整,历经福利享受者(1949-1977年)、初级教育者(1978-1987年)、重要参与者(1988-1999年)与合作伙伴(2000-至今)四个阶段,其逻辑演进遵循着家长身份从局...
新中国成立70多年来,我国家园合作中的幼儿家长角色伴随着幼儿园与家庭关系的不断调整,历经福利享受者(1949-1977年)、初级教育者(1978-1987年)、重要参与者(1988-1999年)与合作伙伴(2000-至今)四个阶段,其逻辑演进遵循着家长身份从局外人走向合作者,参与程度从配合教师走向协同共育,话语权从“失语”状态走向平等协商的三重转向,现已成为促进学前教育事业发展的重要力量。未来学前教育政策需要进一步强化家长在家园合作中的主体地位,明确家长在家园合作中的责任边界,健全家长参与家园合作的保障体系。
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关键词
家园合作
幼儿家长
幼儿园
角色变迁
原文传递
OECD国家高质量学前教师队伍建设的行动与启示
被引量:
4
2
作者
蔡迎旗
胡马琳
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2022年第9期119-128,共10页
高质量学前教师队伍建设是普及有质量的学前教育和建设高质量学前教育体系的关键支撑。OECD国家从扩总量、保存量、提质量三个方面协同推进高质量学前教师队伍建设。以提高学前教师职业吸引力、拓宽教师准入路径、吸纳男性教师加入为主...
高质量学前教师队伍建设是普及有质量的学前教育和建设高质量学前教育体系的关键支撑。OECD国家从扩总量、保存量、提质量三个方面协同推进高质量学前教师队伍建设。以提高学前教师职业吸引力、拓宽教师准入路径、吸纳男性教师加入为主要举措招聘新教师;以改善工资激励机制、优化工作条件、加强领导力为主要举措稳定教师队伍;以加强职前培养和职后培训支持为关键策略提升教师专业能力。改革思路是以社会舆论为突破口提升教师的社会荣誉感;以薪酬激励为着力点提升教师的职业获得感;以专业成长为落脚点提升教师的专业胜任感。借此经验,我国可从提升学前教师社会美誉度、改善学前教师工资待遇和促进学前教师专业发展三方面统筹推进教师队伍建设与改革,为我国学前教育事业健康稳定发展提供有力保障。
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关键词
学前教师
高质量师资队伍
OECD
原文传递
题名
我国家园合作中的幼儿家长角色变迁与展望——基于1949-2022年学前教育政策文本的分析
被引量:
7
1
作者
蔡迎旗
邓和平
机构
华中师范大学
早期教育
学院
华中师范大学学前教育研究中心和早期教育研究中心
华中师范大学
出处
《教育学术月刊》
CSSCI
北大核心
2022年第7期60-66,共7页
基金
国家社科基金教育学重点课题“我国学前教育可持续发展的路径与对策研究”(编号:AHA200010)。
文摘
新中国成立70多年来,我国家园合作中的幼儿家长角色伴随着幼儿园与家庭关系的不断调整,历经福利享受者(1949-1977年)、初级教育者(1978-1987年)、重要参与者(1988-1999年)与合作伙伴(2000-至今)四个阶段,其逻辑演进遵循着家长身份从局外人走向合作者,参与程度从配合教师走向协同共育,话语权从“失语”状态走向平等协商的三重转向,现已成为促进学前教育事业发展的重要力量。未来学前教育政策需要进一步强化家长在家园合作中的主体地位,明确家长在家园合作中的责任边界,健全家长参与家园合作的保障体系。
关键词
家园合作
幼儿家长
幼儿园
角色变迁
Keywords
family-kindergarten cooperation
parents of preschool children
kindergarten
role change
分类号
G510 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
OECD国家高质量学前教师队伍建设的行动与启示
被引量:
4
2
作者
蔡迎旗
胡马琳
机构
华中师范大学
教育
学院
华中师范大学学前教育研究中心和早期教育研究中心
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2022年第9期119-128,共10页
基金
国家社会科学基金教育学重点课题“我国学前教育可持续发展的路径与对策研究”(项目编号:AHA200010)的阶段性成果。
文摘
高质量学前教师队伍建设是普及有质量的学前教育和建设高质量学前教育体系的关键支撑。OECD国家从扩总量、保存量、提质量三个方面协同推进高质量学前教师队伍建设。以提高学前教师职业吸引力、拓宽教师准入路径、吸纳男性教师加入为主要举措招聘新教师;以改善工资激励机制、优化工作条件、加强领导力为主要举措稳定教师队伍;以加强职前培养和职后培训支持为关键策略提升教师专业能力。改革思路是以社会舆论为突破口提升教师的社会荣誉感;以薪酬激励为着力点提升教师的职业获得感;以专业成长为落脚点提升教师的专业胜任感。借此经验,我国可从提升学前教师社会美誉度、改善学前教师工资待遇和促进学前教师专业发展三方面统筹推进教师队伍建设与改革,为我国学前教育事业健康稳定发展提供有力保障。
关键词
学前教师
高质量师资队伍
OECD
Keywords
preschool teachers
high quality teaching staff
OECD
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
我国家园合作中的幼儿家长角色变迁与展望——基于1949-2022年学前教育政策文本的分析
蔡迎旗
邓和平
《教育学术月刊》
CSSCI
北大核心
2022
7
原文传递
2
OECD国家高质量学前教师队伍建设的行动与启示
蔡迎旗
胡马琳
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2022
4
原文传递
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