加强文化建设 提升办学品质——华中师范大学安宁附属实验学校“融达至善”文化建设

学校文化是学校的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提升办学品质和促进师生共同价值观形成的重要载体。华中师范大学安宁附属实验学校在办学之初,就围绕国家的教育方针,充分发掘当地历史文化,形成了"融达至善"的校园文化。学校将文化建设贯穿在活动开展过程中,落实在课程建设中,体现在课堂评价中,将学校文化建设与师生学习生活实际紧密结合、融为一体,彰显出学校文化建设生命力,促进学校办学品质提升。

小学音乐课堂中情境教学法的应用

新课标及素质教育背景下,教育部围绕艺术课程改革,在授课过程中更加注重艺术体验,培养学生的艺术素养和审美能力。为了提升小学音乐课堂教学的质量及效果,音乐教师可采取情境教学法激发学生的内在兴趣和动力,调动学生在课堂中的积极性,让学生自发地参与音乐学习和实践活动,从而提升学生的音乐欣赏能力和素养。文章通过分析小学音乐课堂中应用情境教学法的作用,提出了相应的实践策略,以期为其他教师提供参考。

论古诗词教学如何用好“知人论世”

古诗词中蕴含着丰富的文学内涵和人文精神,“知人论世”是鉴赏古诗词的重要方法之一。立足教学实践,深入探寻“知人论世”在初中古诗词教学中的运用,为激发学生学习热情、唤醒学生审美体验、传承古典诗词文化提供助力。

学校培养小学生责任心的策略

近年来,越来越多的学生自杀事件发生,并且自杀学生的年龄层也越来越低。世人皆知,教育要从孩子抓起。在小学阶段就要融入抗挫折教育,从小培养其生活技能,并培养其顽强的心理素质,塑造其健全的人格,促使其能够承受住心理压力和生活压力。主要研究了抗挫折教育在小学生的人格塑造中的影响。从抗挫折教育的必要性开始谈起,深入分析抗挫折教育对小学生人格塑造带来的影响,期待可以帮助小学生尽早地做好面对社会的准备,帮助学生塑造好顽强的人格。

“双减”背景下基于核心素养的初中数学单元教学研究

无论是“双减”目标的实现,还是核心素养培育目标的实现,都离不开初中数学教师对教学过程的优化,而优化的方向就是单元教学.初中数学单元教学有助于促进学生对某一单元知识的整体建构,学生在探究并得出单元知识之间联系的过程中,有更为丰富的数学学科核心素养培育机会;初中数学单元教学有助于学生从整体视角建构并运用知识,这在客观上提高了教学效率,对落实“双减”教育目标有着重要的推动作用.“双减”背景下的初中数学教学实践自然要聚焦高质量教学这一目标,而通过相关情境的创设来实施单元整体教学,必须对教材进行更加充分的了解,要走出教材进行更加科学的优化,在这样的基础上去实施单元教学,才能保证教学的实际效果与预期的效果高度一致.

“双减”政策下初中物理作业优化策略分析

初中物理教师通过科学布置作业,能够帮助学生巩固记忆课堂中的物理知识,促进学生物理核心素养的发展。但过去部分教师沿用落后的作业设计理念,设计的作业存在形式单一、数量过多等问题,增加了学生的学习压力,打消了学生的学习积极性,不利于课程育人目标的实现。针对这种情况,初中物理教师要认真落实“双减”政策,依据“减量提质”的原则科学设计作业,不断提高作业设计水平。

双减背景下基于核心素养的初中数学单元教学策略

单元教学注重对整体的把控.初中数学教材中每一个单元所包含的知识都是环环相扣的,难度从低到高,性质也从具体到抽象.这就意味着,要想在当前双减背景下提高学生的数学核心素养,就要注重学生对整个单元知识的掌握程度.文章从知识间的联系、数学思想方法、强化单元内知识联系性的角度分析了开展初中数学单元教学的策略,旨在提高课堂教学效果.

关于初中体育走班制教学的实践探索

在初中体育学科教学之中,利用走班制教学的方式来进行授课,一定程度上调动了学生体育学习的积极性和踊跃性。鉴于走班制教学的优势性,教师在利用走班制进行体育学科教学时,既要转变自身的教学观念,根据教学的实情来设计和制定学科教学的内容,又要合理安排课程,实现体育教学的统一模块化,以此来更好地进行课堂管理,提高初中体育学科教学的成效。

一年级学生汉语拼音有效预习指导

教师讲课要备课,学生上课更需要备学,这就是预习。预习是学生求知过程的一个良好的开端,是学生自读自悟的自主学习的过程。一年级作为基础教育的基础,教给学生如何预习,培养学生主动学习的习惯就显得特别重要了。但是,如果预习方法不得当或仅仅是应付老师,那预习就只能停留在表面形式上,没有起到真正的作用。所以,要引导学生进行有效的预习,从而使课堂效率大大提高,学习效率也会明显提高。

浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合

信息技术与初中数学教学的整合,并不是简单地把信息技术作为辅助教师教学的一种演示工具,而是要实现信息技术与初中数学教学的有效融合。这种融合需要教师紧密结合初中数学教学的实际需要,确定适合使用现代信息技术的教学环节、教学内容和教学方法,并选用合适的教学软件,创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学教学中的应用,使得数学课堂变得生动化、趣味化、灵动化、生命化,达到优化数学教学的作用。

小学数学综合与实践有效教学策略探究

《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:"综合与实践是指一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。"这类学习活动不同于具体知识的探索活动,更加注重问题驱动、学生参与。在这类学习活动中,往往强调解决某个实际问题,对于提升学生综合运用所学知识解决问题的能力大有裨益。这类学习活动教材中一般独立编排,每学期至少一次,可以在课堂上完成,也可以在课内外相结合完成。

校本教研:青年教师专业成长的有效途径

随着新课程改革的深入进行,过去单一的教研方式已不能适应新课程改革的需要。新课程改革呼唤多元、开放和高效的教研方式,校本教研的应运而生让学校的教学研究活动更加丰富,目的更加明确,作用也更加凸显。校本教研作为一种教研方式,对教师尤其是青年教师提升专业技能,提高专业素养,强化专业知识,丰富专业内涵有着重要的作用。

我眼中的“生态课堂”

我们倡导的“生态课堂”,借用生物学专业概念,转化为教育的一种理想课堂,它既是一种教育理念,也是一种教育实施策略,它是一种系统、整体、和谐的教育,充分体现了“以人为本”的人文化教育模式.多年来,我和我的团队一直致力于“生态课堂”的研究和建构.从日本教育学者佐藤学的《静悄悄的革命》到英国现代著名教育家怀特海的《教育的目的》,再到郭思乐教授的《教育走向生本》等等,无一不倡导课堂教学中对儿童生命的尊重、唤醒和激励.常言道：有一千个读者就有一千个哈姆雷特.“生态课堂”的研究仁者见仁、智者见智.

浅谈小学低年级诗词教学策略

古诗词是中国传统文化的精髓,语言精炼,意境深远。虽然低年级学生年龄较小,理解能力有限,在学习古诗词时缺乏对古诗词语境的体会和美境的感悟,但古诗词教学是语文教学的重要内容,教师不能将古诗词的教学目标仅仅设定为学生会背诵、会默写。下面,笔者从四个方面谈谈低年级古诗词教学的实践探索。

基于提升学生核心素养的初中班级自主化管理模式

初中是学生世界观、价值观和人生观养成的重要时期,这一时期,学生生理和心理都发生着巨大的变化。因此,在这样一个重要时期,教师应当着重关心学生的心理和生理健康,注重学生关键能力的培养,引导他们健康成长。本文主要对核心素养及初中班级自主化管理模式进行简要概述,并提出基于提升学生核心素养的初中班级自主化管理模式的教学策略。

巧抓“隐性”表达 精彩“显性”表达

语文是最重要的交际工具，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。也许就是我们在训练表达的过程中只重视了“显性”的表达，却忽视了“隐性”的表达。在语文教学中，还存在着一种“隐性”的表达，它是通过阅读文本进行理解与感受——是一种把作者的表达“内化”为自己的表达的过程。这种“隐性”表达是“显性”表达的生成，渗透着表达中的人文熏陶，

新形势下中小学如何上好信息技术课

当前很多学校都开设了信息技术课，但如何上好信息技术这门课，给广大教者带来了新的挑战和思考，同时，对信息技术教师的“教”也提出了更高的要求，教师需要不断探索，改革教学方法和教学手段，提高教学效益，才能适应现代教育技术的发展。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

让班级成为学生自主管理的乐园--以白银市第六中学某班为例

笔者从事班主任工作多年,深感传统班级管理模式下班主任工作的繁杂、艰辛,且成效不高,这种管理模式已经不能适应社会的发展需求。而班级管理的效果主要取决于班级中学生主体作用的发挥,教师只有充分发挥学生的主体作用,才能达到班级管理的最高境界——自主管理。本文主要阐述了初中生自我管理的三个阶段及对策、初中班级自我管理取得的成效,以期为广大教师提供参考。

利用错误资源 培养反思能力

我们的课堂偏重于数学知识的习得，数学方法的掌握，在学生大量获取知识的同时，忽视了对学生数学反思能力的培养。本文将对学生做错数学题的原因和解决方法进行论述，以此提高学生对错题的反思能力，使学生在反思中学会学习。

让小学英语教学“活”起来

语言学习本身是较为单调枯燥的，一味地以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只有学生感兴趣的事物，他们才会有求知欲，反之，学习热情就会大减，从而直接影响学习效果。如何让学生感受到英语学习的快乐，并感受其美，欣赏其美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣呢？根据笔者这几年的教学实践，就英语教学的趣味性谈几点认识，让我们的英语教学“活”起来。