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教师自主支持对高中生网络学习投入的影响:自主动机和主动性人格的作用
被引量:
2
1
作者
姜甜甜
曹阳
+3 位作者
龚少英
刘小先
吴亚男
郎悦茹
《心理科学》
CSCD
北大核心
2023年第6期1336-1343,共8页
本研究采用问卷法探查了1480名高中生感知到的教师自主支持对其网络学习投入的影响以及自主动机和主动性人格在其中的作用。结果发现:(1)教师自主支持显著正向预测网络学习投入;(2)自主动机在教师自主支持与学习投入间起部分中介作用;(3...
本研究采用问卷法探查了1480名高中生感知到的教师自主支持对其网络学习投入的影响以及自主动机和主动性人格在其中的作用。结果发现:(1)教师自主支持显著正向预测网络学习投入;(2)自主动机在教师自主支持与学习投入间起部分中介作用;(3)主动性人格调节教师自主支持对自主动机的影响,主动性人格水平越高,教师自主支持对自主动机的预测作用越大;(4)主动性人格调节教师自主支持对学习投入的直接影响,教师自主支持能够直接正向预测高主动性人格学生的学习投入,但不能直接预测低主动性人格学生的学习投入。
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关键词
教师自主支持
自主动机
主动性人格
网络学习投入
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职称材料
混合学习环境中动机信念和动机调节与学习投入关系研究
被引量:
45
2
作者
龚少英
王祯
+1 位作者
袁新
范宜平
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第1期84-92,共9页
自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制。本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系。结果表明:1)在混合学...
自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制。本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系。结果表明:1)在混合学习环境下,大学生对六种动机调节策略的使用偏好不同,使用最多的是掌握目标调节策略,其次是价值调节、学习环境构建和表现目标调节策略,使用最少的是自我强化和情境兴趣调节策略;2)动机信念、动机调节和学习投入之间显著正相关;3)自我效能感和任务价值既可直接正向预测学习投入,也可通过动机调节间接预测学习投入。在混合学习环境下的教学实践中,教师不仅要激发和增强学生的动机信念,还要注重引导学生主动运用动机调节策略维持或提高学习动机,进而促进学生持续投入学习。
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关键词
混合学习
自我效能感
任务价值
动机调节
学习投入
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职称材料
题名
教师自主支持对高中生网络学习投入的影响:自主动机和主动性人格的作用
被引量:
2
1
作者
姜甜甜
曹阳
龚少英
刘小先
吴亚男
郎悦茹
机构
华中师范大学心理学院/青少年网络心理与行为教育部重点实验室
河南
师范大学
教育
学部
出处
《心理科学》
CSCD
北大核心
2023年第6期1336-1343,共8页
基金
国家自然科学基金面上项目(61877025)
青少年网络心理与行为教育部重点实验室/人的发展与心理健康湖北省重点实验室开放课题(2019B04)的资助。
文摘
本研究采用问卷法探查了1480名高中生感知到的教师自主支持对其网络学习投入的影响以及自主动机和主动性人格在其中的作用。结果发现:(1)教师自主支持显著正向预测网络学习投入;(2)自主动机在教师自主支持与学习投入间起部分中介作用;(3)主动性人格调节教师自主支持对自主动机的影响,主动性人格水平越高,教师自主支持对自主动机的预测作用越大;(4)主动性人格调节教师自主支持对学习投入的直接影响,教师自主支持能够直接正向预测高主动性人格学生的学习投入,但不能直接预测低主动性人格学生的学习投入。
关键词
教师自主支持
自主动机
主动性人格
网络学习投入
Keywords
teacher’s autonomy support
,autonomous motivation,proactive personality,online learning engagement
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
混合学习环境中动机信念和动机调节与学习投入关系研究
被引量:
45
2
作者
龚少英
王祯
袁新
范宜平
机构
华中师范大学心理学院/青少年网络心理与行为教育部重点实验室
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2017年第1期84-92,共9页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目(14YJA190014)
中央高校基本科研业务费专项资金项目(CCNU15ZD013)
湖北省信息化与基础教育均衡发展协同创新研究中心项目(XJT20150019)
文摘
自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制。本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系。结果表明:1)在混合学习环境下,大学生对六种动机调节策略的使用偏好不同,使用最多的是掌握目标调节策略,其次是价值调节、学习环境构建和表现目标调节策略,使用最少的是自我强化和情境兴趣调节策略;2)动机信念、动机调节和学习投入之间显著正相关;3)自我效能感和任务价值既可直接正向预测学习投入,也可通过动机调节间接预测学习投入。在混合学习环境下的教学实践中,教师不仅要激发和增强学生的动机信念,还要注重引导学生主动运用动机调节策略维持或提高学习动机,进而促进学生持续投入学习。
关键词
混合学习
自我效能感
任务价值
动机调节
学习投入
Keywords
blended learning
self-efficacy
task value
motivational regulation
learning engagement
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教师自主支持对高中生网络学习投入的影响:自主动机和主动性人格的作用
姜甜甜
曹阳
龚少英
刘小先
吴亚男
郎悦茹
《心理科学》
CSCD
北大核心
2023
2
下载PDF
职称材料
2
混合学习环境中动机信念和动机调节与学习投入关系研究
龚少英
王祯
袁新
范宜平
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2017
45
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职称材料
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