对马克思主义灌输理论的再认识

灌输理论是马克思主义的重要组成部分,坚持灌输是被实践证明了的思想政治教育的根本原则,灌输的实质是理论与实践相结合的动态的实践过程。为更好地坚持灌输原则,本文从科学内涵、实践轨迹、认识误区、正确认识、现实需要和科学应用六个方面对灌输理论进行了再认识。

论强化马克思主义理论学科意识

一般说来，任何学科的学科建设都应该而且必须树立和强化学科意识，马克思主义理论学科建设同样如此，也应当自觉树立和不断强化马克思主义理论的学科意识。鉴于马克思主义是我们党和国家的指导思想，是我们社会主义国家的主流意识形态，还由于“马克思主义理论”是2005年底才新增设的一级学科，所以，树立和强化马克思主义理论学科意识就显得更为重要和非常迫切。

论网络群体与高校思想政治教育

网络群体具有虚拟性和现实性的双重特征,其构成复杂,主体间关系松散,使高校思想政治教育面临新的挑战。同时,网络群体也提供了一种有效地结合主体意识实施思想影响的新渠道,有利于形成别于传统校园的新文化,是引导大学生身心健康发展的新途径和一种社会化的新模式,从而又给高校思想政治教育带来了新的机遇。高校思想政治教育应主动适应网络群体发展的需要,实现教育范式的转换。

马克思恩格斯视野中的资本主义交往

唯物史观强调人是自然存在物和社会存在物的统一,生产和交往是人存在的主要方式。因此,它必然要根据人类社会生产和交往不断发展的线索来揭示人类历史发展规律。唯物史观研究倾向于把人类社会生产作为研究的重点,以此来领会和把握马克思恩格斯所揭示的人类历史发展规律,在交往不断扩大的今天,这似乎存在着不能让人释疑的地方。结合马克思恩格斯的社会实践批判,对他们的资本主义交往观进行必要的梳理,由此及彼,进一步探究生产和交往之间的关系,可以帮助我们从生产和交往的相互作用中把握人类历史发展的规律。

当前高校思想政治教育管理者人格建设的现实成就

管理者人格建设对于提升高校思想政治教育管理工作的质量有着重要的意义。目前,我国不少高校都开始从制度建设、管理模式、结构建设等方面探讨做好高校思想政治教育管理者人格建设工作的方法,并在这些方面取得了可喜的现实成就与经验。这些成就与经验对进一步推进管理者的人格建设有着极其重要的借鉴意义。