国内儿童公平性的实验研究进展

公平是儿童道德发展的重要内容,心理学领域对儿童公平的实证研究主要是以实验法为主,通过选定1996-2015年心理学CSSCI来源的四种核心期刊,对儿童公平的实验研究的文献进行统计,分析发现:实验设计从单因素向多因素演变,被试年龄在4-6岁最集中,实验任务基本为博弈或分配任务,相关研究的实验结论统一与单一并存。并在此基础上对未来研究进行展望:应加强研究的生态性,关注特殊儿童公平性的发展,加深公平心理和公平行为的关系研究,针对性地结合其他研究方法进行研究。

分层教学对职业学校学生学业成绩的影响——基于国内42项实验研究的元分析

分层教学广泛应用于职业教育中,但其实践效果一直存在争议。本研究采用元分析方法,梳理并分析国内职业学校分层教学实践的26篇学位论文所提取出的42项实验研究的数据,揭示了在职业教育中实施分层教学的有效性。研究发现:分层教学对学生成绩的整体平均效应值为0.64,在职业学校实施分层教学能够显著提升学生的学业成绩;分层教学对学生成绩的影响受学科和教学周期的调节作用,分层教学在语言类学科、理科类学科和技术类学科中效果依次减弱,而教学的积极效果随着教学周期的增加而增强;在中等、高等职业学校实施分层教学均能显著提高学生成绩,但学段对教学效果的调节作用不显著。总之,在职业学校实施分层教学能够显著提升学生的学业成绩,并且具有长期效应。职业学校实施分层教学有助于扭转职业教育当前的发展局面,有助于满足社会对多样化人才培养的需要,也有助于推动职业教育的高质量发展。因此,建议从教学标准、教学方案、实践探索和学业成果评定出发,形成职业学校分层教学的实践方案。在未来研究中,我们将进行多个维度的效果分析,并进行学科分层教学设计的实证研究。