乡村新手教师高质量专业发展:能动性的发展困境与路径选择

乡村新手教师是稳定性较低的群体,究其原因,除了待遇的影响外,专业发展受限是重要因素。当前,乡村新手教师专业发展能动性存在发展困境:在社会文化价值观和组织制度的影响下,他们对乡村教育工作以及专业发展的价值认同度低,专业发展能动意识欠缺;受个人目标和外部环境约束,他们缺乏专业发展热情与内生动力;受制于专业资源以及乡村教师角色压力,他们开展能动行为的精力不足且空间有限;由于组织结构以及教师过往工作经验的固化,他们的专业发展能动权利被放弃。据此,借助复杂动态系统理论,研究提出了乡村新手教师专业发展能动性提升路径:利用扰动的积极作用,激发乡村新手教师的能动性;通过多种资源支持能动性的涌现,借助信息技术创设专业发展能动权利空间;承认乡村新手教师的自组织属性,建立促进能动性发展的评价制度,从而持续稳定地提高乡村教师质量。