优秀传统文化在大学生思想政治教育中的价值与应用——以华中师范大学物理科学技术学院为例

中华民族优秀传统文化在潜移默化中影响着人们的价值取向、审美情趣、思维方式,指引着人们追寻真善美,这与当前大学生思想政治教育的指向高度契合,为发挥传统文化在大学生思想政治教育中的作用提供了实践土壤。华中师范大学物理科学技术学院尝试将弘扬中华民族优秀传统文化与大学生思想政治教育结合起来,以达到深层次陶冶人、塑造人的目的,初步探索难言成功,试水搁浅背后的原因尤其值得反思。

华中师范大学物理学院英才培养的探索与实践

拔尖创新型人才的培养是一些高校面临的紧迫课题之一,如何在实践中达到这一目的是一个非常值得研究的问题。本文以华中师范大学物理学院在此课题上的探索与实践为例,对拔尖创新型人才培养工作进行了初步的总结,以供承担同样任务的其它高校进行相互交流与借鉴,使我们今后能更好地开展这方面的工作。

高等学校中开放式实验教学探究——以华中师范大学电子科学与技术、通信工程专业为例

开放式实验教学是教学改革中的一个重要课题。相比于传统实验教学模式,开放式实验教学更侧重于提倡学生自主设计实验,增强学生的实践能力和培养创新意识和创新能力。本文结合电信与通信专业开展开放式实验教学的经验,简要介绍了开放性实验教学的过程,分析了开放实验教学的特点和应该注意的问题,强调了开放实验教学的重要性。

创新型人才培养的探索与实践——以华中师范大学为例

高等学校作为人才培养的重要基地,在培养创新型人才和建设创新型国家的进程中担负着重要的使命。针对目前华中师范大学物理科学与技术学院在创新型人才培养过程中,学生受益面窄、对低年级学生缺乏创新引导、创业教育缺失的现状,从完善新生教育体系、建立科创竞赛平台、规范科研立项管理等方面阐述了创新型人才培养的探索与实践,介绍了具体成效,对创新型人才培养的改革实践具有积极的意义。

核心素养理念下理科师范生第二课堂建设研究——以H大学物理科学与技术学院为例

建设好第二课堂是加强大学生思想政治教育,落实立德树人根本任务的重要举措。在搭建理科师范生核心素养结构,厘清其与第二课堂关系基础上,本研究对H大学物理科学与技术学院师范生利用第二课堂发展核心素养的现状进行调查,发现其核心素养在性别上有所差异,第二课堂参与度与学生核心素养各维度呈显著性正相关,综合素质类比赛对学生核心素养影响最为明显。据此提出了聚焦核心素养、关注认知差异、注重活动载体、构建评价体系、利用多方资源等第二课堂建设建议。

多媒体技术在大学物理教学中运用的探讨

本文对多媒体教学的优越性及实际存在的问题进行了阐述,并就在多媒体教学中要处理好的两个关键问题展开了一些探讨。

理论物理课程群实施视角下本科生学术素养培育模式探析——评《大学物理创新设计实验》

“理论物理”是站在理论层面对自然界未知的物质结构、物质运动及其基本规律、物质间的相互作用等问题进行探索的基本学科。理论物理的研究领域和内容主要包括宇宙学、粒子物理与原子核物理、凝聚态物理、统计物理等,其研究范畴几乎包括了物理学所有分支的基本理论问题。理论物理作为新兴发展起来的学科,在教学目标、教学内容、教学设计等方面存在较多不确定性,这影响了大学物理学科的创新发展和本科生学术素养的进一步培养。近年来,在理论物理课程群实施视角下,各大高校在促进学科创新发展外,更加注重和强调本科生学术素养的培养,帮助学生树立正确的思想道德和价值体系,促进学生的全面发展和教育的高质量发展。

课堂应答系统在大学物理教学中的初步应用研究

作为一种新的教育信息技术,课堂应答系统能够提供一个交互式课堂教学互动平台,引导学生积极参与课堂教学活动,对学生的出席率和成就表现都有正面的影响.结合国内外相关研究,文中对课堂应答系统在大学物理教学中的应用效果做了初步研究,结果显示课堂应答系统对提高学生的学习成绩有所帮助,而且对男生的学习成绩帮助较大,对女生的帮助相对较小.

现代远程教育与大学物理实验

分析了大学物理实验教学的现状 。

大学物理课外作业批改和评价方式改革的实践初探

大学物理课外作业是大学物理教学链上的一个重要环节,课外作业内容和批改方式的改革理所当然成为大学物理课程改革和教学改革的一个重要的内容.我们在进行问卷调查的基础上,近几年来对大学物理课外作业批改和评价方式试行了课外作业批改方式和评价方式的实践改革初探.

中美大学物理演示实验教学比较

本文分别概述美国和中国大学物理演示实验教学的特点,通过对比分析找出差距产生的根本原因,并对国内大学物理演示实验教学提出几点建议。

大学生物理实验动手能力培养问题探究

在讨论了实验动手能力概念的基础上,分析了当代大学生实验动手能力及大学物理实验教育所存在的问题,并就如何更好地培养大学生实验动手能力作了探究并提出了相关建议.

大学物理演示实验创新的探索

演示实验对于物理课堂教学有着重要的辅助作用,但目前的演示实验需要改进和创新才能更好地发挥其作用,本文试从建设、管理和教学三个方面进行探讨。

高校物理实验室安全技术标准建设探索

高校实验室是人才培养和科学研究的主要场所,实验室的安全是高校实验室进行教学科研的前提,而日益受到各级各类部门的高度重视。华中师范大学针对物理实验室安全现状,从实验室新建改建的技术安全、设备安全、实验室技术操作手则、实验室准入等方面出发,对物理类实验室的安全技术标准进行了初步探索。

大学物理实验的双语教学设计

在教育国际化、信息化的背景下,培养创新型国际化的人才是双语教学的目的。开展大学物理实验双语教学将有助于发挥物理实验和双语教学两者的优势,不仅会促进学生的专业研究,而且也会提高学生的外语水平。本文在文献综述的基础上,界定了双语教学的概念,并对大学物理实验双语教学的可能性与必要性进行了分析。文中还讨论了大学物理实验双语教学的设计,给出了具体的教学案例,并针对目前大学物理实验双语教学理论和实践中存在的问题提出了一些思考和解决途径。

基于多媒体网络的大学物理研究性学习探讨

研究性学习是在教师指导下学生高度自主性和创造性的学习,对培养大学生的创新精神和实践能力有重要意义.基于多媒体网络可以提供特殊的资源和环境支持,设计了一种新的应用于大学物理的学习方法.在建构主义指导下,这种学习方式旨在改变学生单纯接受知识的旧的学习方式,帮助学生形成一种主动探究并注重解决实际问题的新型学习方式.

物理师范生课堂提问技能的现状与分析

高师物理师范生在课堂教学提问时表现出提问缺乏精密的设计、提问的作用不明显，对课堂提问回答的反馈不够等问题。针对这些现状以及有效课堂提问的分析．提出在提高师范生物理课堂提问技能方面应该注意的几点问题：一是树立正确的提问观；二是学会设置课堂发问点；三是培养学生设计课堂问题；最后是学会倾听学生的回答，并能针对不同情况进行反馈。

信息技术与物理课程整合的问题与解决策略

信息技术的集成性、交互性、开放性、情景性和智能性等特点给物理课程与教学带来深远的影响和巨大的变化。当前,我国信息技术与物理课程整合中存在整合点不当、整合度不高、整合方式单一等问题。针对这些问题,我们应该采取形式与内容并重,技术与设计融合,表现与效果优化等策略,进行信息技术与物理课程的深度融合,从而以知识为中心逐步过渡到以资源为中心的课程整合,并最终走向全方位的课程整合。

基于Clicker大学物理研讨课的师生教学行为研究

近年来,我们在华中师范大学的大学物理课堂尝试了基于Clicker的交互式、同伴讨论课堂教学模式。为了评判教学的合理性和有效性,进而为教师改善教学并构建高效研讨课堂提供建议,我们开展了这项研究。通过设计的师生教学行为分析系统(ASTSIB),对基于Clicker的大学物理研讨式教学进行了定量分析,并根据个案对学生的认知转变进行了定性研究。研究结果表明:基于Clicker的大学物理研讨课可以支持以独立性和自我调控为目标的元认知技能发展,不仅促进了学生的思维活动,而且还提高了他们对传统问题的解决能力。

JiTT和PI模式在大学物理教学中的初步整合研究

本文在分析了JiTT和PI教学模式的基础上，阐述了将JiTT和PI两者整合的优势与教育意义，探讨了JiTT和PI整合于大学物理教学的实施过程和初步实施成效，最后总结了有效实施策略，并对近一步研究提出了展望．