思政教育融入初中美术“设计·应用”学习领域的实践研究——以苏少版《美术》七年级上册单元教学设计《花花世界》为例

随着“立德树人”根本任务的贯彻落实及新课程标准的推行,课程思政建设在义务教育阶段上升到了前所未有的高度。初中美术课程中含有大量的思政元素,能够对学生进行潜移默化的道德教育。本文从立德树人、艺术新课程标准及美术课程特点三方面分析思政教育融入初中美术学科教学的价值意蕴,提出初中美术课程融入思政教育的实践路径,并结合初中美术“设计·应用”学习领域的具体案例,以单元教学的形式进一步阐述思政教育融入美术教学的有效策略。

整体教学策略下单元起始课的探究与实践——“用字母表示数”公开课的实录与反思

单元起始课是指向深度学习的大单元教学的起点,在整个单元教学内容中占有举足轻重的地位,利于改变知识碎片化问题,促进学生核心素养的形成.文章以一节优质课为例,对整体教学策略下“单元起始课如何开展”进行探索和实践.

“教学评一体化”理念下初中数学教学策略

教学评价一体化理念旨在将教学和评价紧密结合以提高教育质量。本文探讨了在初中数学教学中应用教学评一体化理念的策略以提高教学效果。通过分析现有的教育实践和研究成果,我们总结了在数学教学中应用教学评一体化的方法和优势,并提供了具体的教学策略。这些策略包括积极引导学生参与、多元化评价手段、强调实际应用和激发兴趣等。本文旨在为初中数学教师提供实用的指导,以更好地应用教学评一体化理念提高教学质量。

初中数学教学应用信息技术的策略研究

随着信息时代的到来,信息技术已经融入人们的工作和生活,当前在初中教育体系中信息技术的应用也较为广泛。信息技术的应用拓展了教学资源,搭建了立体式的学习平台,信息技术不仅能提高初中数学的教学质量,还能培养学生的核心素养,促进学生成长。为此,本文针对初中数学与信息技术的融合策略展开研究,分析了如何合理应用信息技术开展科学预习、课中教学活动,为提升初中数学教学质量提供一定的借鉴。

以环境描写撬动《智取生辰纲》教学——兼谈大概念视域下的名著阅读

《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》指出,新的学科课程“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”~([1])。在初中语文名著阅读教学中,这一理念同样具有重要的指导意义。在名著阅读教学中,“虽然教师和学生已经认识到了名著阅读的重要性,但是名著阅读教学的整体目标缺乏精细化及系统化特征”~([2])。

我国体教融合研究热点与展望分析——基于CiteSpace可视化分析

为了推动体教融合可持续发展,对我国体教融合发展脉络和研究热点进行了研究。采用文献计量法,以知网收录的1991—2021年的880篇相关文献为研究对象,运用CiteSpace分析软件进行可视化分析。分析结果如下:体教融合研究的年发文量总体呈上升趋势,具有较好的研究前景;研究机构之间合作较少且关系不紧密,区域之间不平衡,以中东部为主;研究热点主要集中在青少年体育、后备人才培养、竞技体育、学校体育等方面。最后提出了四点展望:一是以思想碰撞促创新、以创新促健康发展,构建科研合作交流平台;二是深度融合交叉学科,破除单一化研究困境;三是以开放式学习为手段,以可持续发展的眼光学习和借鉴国外成功的做法、经验;四是由理论研究转为实证研究,从定性研究走向定量研究。