美的环境下隐形的力量——幼儿园班级环境的重要性

环境是重要的教育资源,就像是一位不会说话的老师。幼儿园的班级环境创设更是作为一种“隐性的课程”。我们发现儿童有创造力,认识了儿童的创造力,就需要进一步把儿童的创造力解放出来。环境在开发幼儿智力、对艺术的感知和促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。

从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践

学前教育对儿童成长起至关重要的影响作用。在成长启蒙阶段,幼儿还缺少辨别是非的能力,对知识接收毫无保留,因此,学前教育程度是否优良,直接影响儿童成长发育状态及心理健康。随着教育事业不断推进,相应儿童教育体制得到进一步创新与提高,幼儿园教育不再拘泥于室内,室外活动成为热门教育新方法,从单纯课本知识转移到多元化课余活动中。本文通过对目前我国幼儿园课余活动、游戏教学模式现状概括,提出相应活动要求及创新思路,望能够学前教育的创新与实践提供帮助。

皮影之大探秘——论幼儿园区角活动与传统文化“皮影戏”的有效融合

皮影戏是中华传统艺术的瑰宝。皮影活动中融合了多种艺术形式,如:手工、绘画、表演等,能综合提升幼儿的各项能力。所以,将皮影戏融入到幼儿园的区角活动中是非常必要的。经调查,目前部分幼儿园的区角活动中“皮影”元素的应用还存在范围小、频次少、投放的材料可操作性差、可塑性低等问题,并没有真正让孩子深入探索。因此,本文就有效设计幼儿园区角活动——制作皮影人物及舞台以提高幼儿的动手实践能力作简要论述。

师生对话交流质量与幼儿心理状态理解能力的发展

采用半结构化访谈法、问卷法和现场观察技术,本研究初步探讨了幼儿心理状态理解能力发展视角下的师生对话交流质量的结构和现状,结果发现幼儿园教师在理解师生沟通的本质、掌握基本的交流原则和技巧方面有比较准确的认识;师生之间的交流涉及到一些与儿童心理状态理解能力发展密切相关的因素,如情感和情绪状态的理解、矛盾冲突的解决、心理状态语言的使用等,这些因素在实际教学中也表现出了一定的特点。心理状态理解能力的获得与发展是儿童社会性认知发展的重大进步,教师应把促进幼儿心理理论能力的发展作为重要的教育目标之一,有意识地设置促进幼儿同伴交往的情景,并有意识地使用一些心理状态术语和表达自己或他人情感状态的词语与幼儿进行对话交流,帮助他们理解他人的意愿和想法,促进其心理理论发展。

家园合作,培养幼儿良好的行为习惯

英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国教育家陶行知曾说：“凡人生所需之重要习惯、性格、态度多半可以在六岁以前培养成功。”揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。

开展好幼儿户外游戏活动

前苏联教育家马卡连柯曾说,'游戏在幼儿活动中具有极重要的意义,具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。'丰富多彩的户外游戏,不但有利于幼儿一日活动的开展,而且对幼儿身心和谐发展有很好的促进作用,有助于发展和培养幼儿的语言能力、智力及想象力、创造力。幼儿期是骨骼、心脏、大脑等器官迅速发育成长期,运动系统、循环系统、神经系统、呼吸系统的功能正在不断完善,思想意志也逐渐形成。要使幼儿茁壮成长,加强户外游戏活动就显得十分必要。因地制宜。

幼儿社会教育活动目标解析

一、幼儿社会教育活动目标定位的实践与反思 幼儿社会教育是以发展幼儿的社会性品质，即幼儿的社会认知、社会情感及社会行为技能为目的的教育。社会认知是指个体对自我与社会中的人、社会环境、社会规范等方面的认识：社会情感是人们在社会生活、社会交往中的感情体验，如自尊心、同情心等；

赏识教育是幼儿健康快乐成长的催化剂

赏识教育,是爱的教育,是以人为本的教育,是充满正能量、积极向上的教育。心理学家威廉·杰姆斯说:“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏,这是人类区别于动物的地方。”就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间。当教师正确地应用赏识教育的理念,发现孩子的优点与长处并加以表扬时,不仅能使他们感到喜悦与快乐,更能激发他们学习兴趣与提升自信。而笔者作为一名大班的保育员,是非常认同这种教学理念的,并且把其理念有效地融入到了平时的保教工作中,也取得了一些很喜人的成果,以下是笔者对教学成果的展示与分析。

3～5岁儿童的分享行为与心理理论和所有权认知的关系

本研究以武汉市某幼儿园56名3～5岁幼儿为被试，探讨了分享行为与心理理论和所有权认知的关系。结果表明，幼儿的分享行为存在显著的年龄效应，儿童对偶得物品的分享行为与年龄、所有权认知和错误信念理解、愿望理解存在显著正相关．、控制年龄因素后，分享行为与所有权认知存在显著正相关。回归分析表明，年龄和所有权认知可以显著预测分享行为。

美国儿童早期公民教育课程标准探析

公民教育是美国各级学校教育,包括学前教育阶段的基本任务之一。美国儿童早期公民教育课程标准对儿童早期公民教育的知识、价值观与品德、社会技能等方面的培养目标都给予了详细阐述。这对我国学前教育阶段的社会领域教育颇有启发借鉴意义。

有趣的影子

偶然的一次户外活动,小朋友们无意发现了自己在阳光下的影子,一整天都在谈论关于影子的话题。“影子是怎么来的?”“有光才有影子吗?”“影子为什么时大时小?”这些问题让幼儿有着强烈的好奇心和探索欲望。影子是人类形影不离的朋友,是生活中常见的自然现象。“影子”的教学活动通过幼儿无意识的发现和教师有意识的引导,创设有趣的实验环境,提供适宜材料,让幼儿用最简单的方式宜接感知和亲身体验,在玩游戏和做实验中学习知识。

学前教育新理念下的幼儿园特色班级创建的研究

随着教育课程改革不断深入,幼儿园特色班级创建与管理成为当前人们关注的焦点问题,学前教育对儿童成长有至关重要的影响作用。在成长启蒙阶段,幼儿还缺少辨别是非的能力,对知识接收毫无保留,因此,学前教育程度是否优良,直接影响儿童成长发育状态及心理健康。本文通过对当前幼儿园教育模式进行概述,指出传统教育中存在的弊端,并系统阐明新理念下学前教育如何创建特色幼儿园,望能够对广大幼师群体提供借鉴与创新教学思路。

如何进行班级文化建设

班级是幼儿最早接触的社会性群体组织，班级文化是影响幼儿发展最直接的环境。二十世纪二十年代起，班级文化就已经引起了西方学者的重视，是班级社会学的研究对象之一。在我国，班级文化受社会文化影响，由全体师生共同创设。

让孩子在音乐中成长

音乐本身便是一种奇妙的“发明”,正如音乐家贝多芬所言“音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示”,它在或神秘,或优雅,或飘渺,或激昂的旋律中唤醒人的灵魂。对于无邪天真的孩子来讲,音乐更是在潜移默化中对他们产生了深远持久的积极影响,作用在他们的成长过程中。因此在幼儿园教育中,音乐应该和谐地嵌于幼儿园的一日活动中,让孩子得以在音乐中成长。

耐心为桨 伴爱起航

自古以来,“孝”无疑是贯穿了我们中华民族文明历史的主旋律,选择在红旗下以此为主题, 更是寓意深远.在五星红旗象征的国家下,让孩子与家长们饱含深情地诠释出“老中幼”三代之间的孝义 之悌,如此,国与家的意义就显得更为生动起来.幼儿教师应该从类似“小事”中教育引导幼儿,用耐心 做桨,怀揣对孩子们的爱意,伴他们在成长的道路上扬帆起航!

用“童眼”看世界

区域活动时间到了,瓜瓜正在玩着自己最喜欢的橡皮泥,一会儿就捏出了一只小蜗牛,得意地向我展示自己的杰作。看着这样一只造型稚嫩、色彩丰富的小蜗牛,我微笑着点点头夸奖瓜瓜:'捏得真漂亮.'受到夸奖的瓜瓜非常高兴。不过一连好多天他都是反复在玩橡皮泥,是时候尝试使用剪刀或撕纸的活动了。

红旗下的爱意

多数情况下,保育老师的职责被广泛地认定为儿童身体保育工作.通过带领幼儿举行升旗仪式等活动,笔者对自身的工作又有了新的定位,认为保育老师应更加适时积极地参与到平日教学活动中来.

幼儿数学生活化教学策略分析

对于幼儿园学生的学习问题,幼儿园教师应该制定一个适应学生发展的、有计划性、有目的性的幼儿教育目标,可以更好地促进儿童身心健康的发展,将生活化教学方式应用在数学教学中就是一个很好的教学模式.幼儿由于年纪比较小,在数学学科的学习过程中很难集中注意力,针对这一问题,数学教师应该采取特殊的教学方式和教学方法.在幼儿学习阶段,对生活周边的一切事物都比较好奇,并且愿意主动去接触身边的新鲜事物,在该阶段采取生活化教学模式,可以很好的吸引学生的注意力,提高数学教学效果.本文首先对幼儿教学现状进行了简单的介绍,其中包含幼儿数学教学中遇到的问题,然后对幼儿数学生活化教学策略进行了分析.