头颈癌患者患病体验及需求质性研究的Meta整合

目的系统评价和整合头颈癌患者患病体验及需求的质性研究,为制定针对性的照护方案提供参考。方法检索PubMed、Web of Science、Embase、Cochrane Library、中国知网、万方数据库、维普科技期刊数据库和中国生物医学文献数据库,搜集建库至2023年2月关于头颈癌患者患病体验及需求的质性研究,采用JBI质性研究质量评价标准对文献质量进行评价,并对结果进行Meta整合。结果共纳入13篇文献,提炼出55个主题,归纳形成10个类别,合成3个整合结果:症状困扰影响患者的心理健康和社会适应,患者经历创伤后成长并采取了一系列应对策略,多元化且未得到充分满足的需求。结论头颈癌患者身心受到严重创伤,为促进患者的创伤后成长,医护人员应该重视患者的患病体验,并以需求为导向制定个性化的延续护理方案。

融入课程思政的CDIO模式在口腔医学拔尖创新人才培养中的应用

目的探讨融入课程思政的CDIO[构思(conceive,C)、设计(design,D)、实施(implement,I)和运行(operate,O)]模式在口腔医学拔尖创新人才培养中的教学效果。方法选取2018年、2019年华中科技大学同济医学院口腔医学院参加拔尖创新人才培养计划的本科生为研究对象。对照组采用CDIO教学,试验组采用融入课程思政的CDIO教学。项目结束后,考核学生的科研创新能力,通过问卷调查比较两种教学模式的教学效果评价。采用SPSS 20.0软件进行t检验。结果在科研创新能力方面,试验组学生在专业英语、结题报告、发表论文和现场答辩的考试成绩[分别为(22.43±0.61)分、(22.48±0.32)分、(23.69±0.33)分、(22.78±0.48)分]要高于对照组[分别为(18.49±0.77)分、(19.05±0.53)分、(21.89±0.52)分、(20.43±0.56)分](P<0.05)。试验组学生对融入课程思政的CDIO模式的教学效果高度认同。结论融入课程思政的CDIO教学模式能够提高学生的主观能动性,增强其认同感、归属感和自豪感,培养多维能力,有助于形成口腔医学拔尖创新人才培养新体系。