OSCE在医学检验专业技能训练中的应用

随着社会和科学的迅速发展与进步，临床医学取得了前所未有的进展，人类不仅仅满足于治病这一初衷，还要进一步通过对卡川体的各项生理生化免疫学指标的研究，探索发病原因、影响因素及转归，从而更好地对各种疾病进行防治。因而各种与之相关的检验项目也就应运而生，临床诊疗与检验医学的依存度也就越来越高，

TaqMan实时PCR与SYBR Green Ⅰ实时PCR检测HLA-B*27的比较性分析

目的探讨TaqMan实时PCR与SYBR Green Ⅰ实时PCR检出中国汉族人群基因组标本中HLA-B*27等位基因能力的差异。方法首先采用SYBR Green Ⅰ实时PCR对243例人基因组标本中的HLA-B*27等位基因进行检测,随后采用TaqMan实时PCR对HLA-B*27进行再次检测。结果 SYBR Green Ⅰ实时PCR发现243例人基因组标本中,132例HLA-B*27阳性,111例HLA-B*27阴性,而TaqMan实时PCR检测结果显示131例HLA-B*27阳性,112例HLA-B*27阴性,两者比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论与SYBR Green Ⅰ实时PCR一样,TaqMan实时PCR也是一种快速有效的检测中国汉族人群HLA-B*27等位基因的方法。

以国家精品资源共享课建设为契机,全面提高医学检验人才培养质量

华中科技大学同济医学院检验系《临床输血检验》课程2013年获国家精品资源共享课立项建设项目,这是该课程继2008年获华中科技大学精品课程、2009年获湖北省精品课程、2010年获国家级精品课程后的又一国家级课程建设项目。精品资源共享课是高等学校教学质量工程和教学改革中的重要内容之一,是国家精品开放课程建设项目的组成部分,是以高校教师和学生为服务主体、同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程，旨在促进教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。

棘白菌素对念珠菌体外药敏试验产生“矛盾现象”的分析

目的观察棘白菌素对念珠菌的"矛盾现象"。方法体外药敏试验中,采用微量稀释法分别观察卡泊芬净和米卡芬净对180株念珠菌的最低抑菌浓度(MIC)和"矛盾现象"。结果卡泊芬净对白色念珠菌、热带念珠菌、近平滑念珠菌和光滑念珠菌均产生"矛盾现象",发生率分别为66.0%、77.5%、55.0%和35.0%,各菌矛盾现象的起点/终点中位数浓度分别为8/32、16/32、8/32、4/16μg/mL;米卡芬净只对白色念珠菌和热带念珠菌产生"矛盾现象",发生率分别为45%和67.5%,各菌矛盾现象的起点/终点中位数浓度分别为4/16、8/32μg/mL。结论 "矛盾现象"的产生存在念珠菌种间差异性和棘白菌素类药物特异性。卡泊芬净出现"矛盾现象"的发生率高于米卡芬净。各菌株对卡泊芬净、米卡芬净产生"矛盾现象"的发生率与MIC的高低无明显相关性。

《临床分子生物学检验》课程教学探讨

华中科技大学同济医学院医学检验系成立于2004年,培养目标为"基于岗位胜任力培养高层次、宽口径的4年制创新型卓越医学检验人才",强调学生的理论素养与临床综合技能并重,使其未来能从事医学检验和实验室诊断工作,为临床提供高水平服务;培养学生的终身自主学习能力和科研发展潜能,使其未来能在学科理论和新技术发展方面有所建树。

血清蛋白质浓度对ELISA检测HBsAg的影响

目的:探讨血清蛋白质的浓度对酶联免疫吸附试验(ELISA)检测乙型肝炎表面抗原(HBsAg)结果的影响。方法:将50例不同蛋白浓度的患者血清标本与HBsAg阳性对照血清按10∶1混合制成血清模型,同时分别将生理盐水、磷酸盐缓冲液(PBS)、7%牛血清白蛋白(BSA)和HBsAg阴性对照血清与HBsAg阳性对照血清按10∶1混合制成对照组模型,用ELISA法检测血清模型及4种对照组模型的HBsAg的S/CO值。结果:50例不同蛋白质浓度的患者血清模型的HBsAg S/CO值均显著低于4种对照组模型(P<0.01);分别将4组对照模型进行两两比较,生理盐水、PBS组的HBsAg S/CO值显著低于7%BSA、HBsAg阴性对照血清组(P<0.05)。结论:蛋白质浓度的不同会影响ELISA检测HBsAg的S/CO值。

实验诊断学PBL教学模式的探讨

实验诊断学（Laboratory Diagnosis）是基础医学与临床医学之间的一门桥梁学科,是医学生学习的必修课程之一,主要是运用物理、化学、生物学、免疫学等实验技术,通过仪器分析等手段,对患者的血液、体液等标本进行检测,以获得反映机体功能状态、病理变化或病因等的客观资料。

基于岗位胜任力开展临床输血教学

输血是临床上重要的治疗抢救手段之一,而目前医学生在其所接受的系统医学教育中对临床输血的了解却甚少,临床输血学是输血医学的重要分支,是目前医学生实验诊断学教学的重要组成部分,却一直并未纳入其教学实践,大大落后于临床实际情况^([1])。以"素质教育、能力教育"为切入点,基于"岗位胜任力",近年来我们对实验诊断学进行了教学改革尝试,从2009年开始在我校临床医学八年制学生的实验诊断学教学中开设临床输血课,从2013年开始在临床医学五年制、预防医学的实验诊断学教学、护理&业的健康评估教学中开设了临床输血课。