中小学教师工作压力对其职业倦怠影响的建模研究

为了研究中小学教师工作压力对其职业倦怠的影响,文章采用问卷的形式对中小学教师的工作压力、职业倦怠、应对倾向和生活满意度进行调查,并对调查结果进行相关分析及结构方程模型分析,结果显示,不担任班主任的中小学教师在职业倦怠的情感衰竭和非人性化量表上的得分显著高于担任班主任的中小学教师;中小学教师的工作压力、职业倦怠、应对倾向和生活满意度两两之间都存在显著的相关关系(P<0.05);应对倾向在工作压力对职业倦怠及生活满意度的影响中都起到部分中介作用。

对同性恋态度的性别差异:内群体区分和性别中性化的中介调节作用

目的:探讨在中国文化背景下,性别变量与对同性恋群体态度之间的关系,以及内群体区分的中介作用和性别中性化的调节作用。方法:采用性别角色量表、同性恋态度量表和内群体区分量表对234名异性恋者进行调查。结果:受试者对同性恋群体的态度存在显著的性别差异。与女性受试者相比,男性受试者对于同性恋者的态度更加消极;与女同性恋者相比,受试者对于男同性恋者的态度更加消极。内群体区分在性别与同性恋态度之间发挥部分中介作用,性别角色中性化对内群体区分的中介路径起到正向调节作用。结论:异性恋男性比异性恋女性更容易产生同性恋偏见,且对同性恋男性的态度更消极。性别变量可以通过内群体区分来影响对同性恋群体的态度。内群体区分对于对同性恋群体态度的影响主要体现在高中性化程度的异性恋者中。

不同咨询效果个案人际过程差异的社会行为结构分析

目的:基于社会行为结构分析,探究会谈初期好、差咨询效果个案中的人际行为及人际互动差异。方法:从国内某大学心理咨询中心选取好、差效果个案各4例,根据社会行为结构分析(structural analysis of social behav⁃ior,SASB)编码手册对人际行为和人际互动进行编码。结果:(1)好效果组咨询师有更多的协助保护,差效果组有更多的监督控制;(2)好效果组来访者的信任依赖略高于国外研究,且随着咨询的进展不断增加,而差效果组则不断波动;(3)好效果组的人际互动更稳定,咨询师逐渐以非互补的方式对来访者的互动模式进行回应。结论:有效心理咨询的互动以咨访双方的相互理解、信任为主,在维持相对稳定、正向互动的前提下,能在一定程度上以非互补的方式回应来访者适应不良的人际模式,为其他人际互动模式创造机会。