构建公共选修课程体系的研究与现状分析——以华中科技大学为例

公共选修课程是大学课程体系中的一个重要组成部分,其目的在于拓宽学生的学科知识背景,开阔学生的学术和社会人生视野。本文通过对公共选修课程体系的研究,结合高校公共选修课的发展,进行了构建公共选修课程体系的研究与现状分析。

依托大学生创新基地开展大学生创新项目的培育、管理及综合效应的研究

研究团队依托华中科技大学电工电子科技创新中心,以建立全开放的创新实验室为创新项目实施的研究平台;以开设"电工电子工程基础"系列培训为创新项目实施的技术平台;以组织举办课程设计竞赛为创新项目的培育平台;以参加国际、国内重大学科竞赛为创新项目的管理及展示平台。研究团队通过上述4个平台的建设,为大学生创新项目的培育及管理开辟了新途径,并形成了"两结合"、"两支持"、"以赛促管"的研究特色。

综合性大学医科PBL教学改革的实践与探索

文章从华中科技大学医科实施PBL教学改革的必要性入手,详细介绍了实施PBL四个阶段的主要工作和各阶段的重点工作以及存在的问题,提出了PBL的顺利实施,思想观念是先导,师资培训是关键,教案编写是核心,评价方法是导向。

研究型大学本科教学质量保证体系探索

本文探索了研究型大学在扩大招生规模的情况下本科教学质量的保证问题,提出应以准确先进的培养目标、丰富优质的教学资源、规范有序的管理服务以及适度有效的监控评估作为质量保证体系的基本要素,并结合华中科技大学的实践,阐述了围绕质量保证体系建设,在学科大类课程平台的形成、精品课程建设与实验室建设、管理重心下移与服务意识增强、院系教学自我管理机制的建立等方面所取得的成效。

关于研究型大学期中教学检查的思考

本文阐述了研究型大学期中教学检查的一些现状及存在的问题,针对"重形式轻内容"、"参与热情不高"、"问题难以解决"等问题,提出了"分级管理检查"、"多部门参与"、"完善制度解决问题"等对策。

大学教学生命意义的审视与建构

纷繁复杂的教学改革、莫衷一是的教学研究不太关注教学自身,而教学自身便是教师的教和学生的学,是教学的本体。教师和学生作为具有生命意义的个体,其生命意义的彰显与自我认同关乎教学质量。教学作为师生生命历程的组成部分,具有丰富的生命意蕴。然而当前非生命化教学中的诸种弊端,如唯知识传授与技能训练取向,使原本具有丰富生命意蕴的大学教学丢失了师生的生命意义。在审视大学教学生命意义失落根源的基础上,试图建构一种生命化教学观,探究一些概念和观念,以期发挥价值导向作用。

追问大学教学的生命意义

纷繁复杂的教学改革、莫衷一是的教学研究不太关注教学自身,而教学自身便是教师的教和学生的学,是教学的本体。且教师和学生作为具有生命意义的个体,其生命意义的彰显与自我认同关乎教学质量。教学作为师生生命历程的组成部分,具有丰富的生命意蕴。然而当前非生命化教学中的诸种弊端如唯知识传授与技能训练取向,使原本具有丰富生命意蕴的大学教学丢失了师生的生命意义。本文在反思生命意义失落根源的基础上,试图倡导一种生命化教学现,传递一些概念和观念,以期带来价值导向作用。

构建研究型大学课程体系的实践探索

介绍了世界一流大学麻省理工学院(MIT)课程体系的特征,提出了按照“通识教育基础上的宽口径专业教育”的人才培养模式,构建研究型大学本科课程体系的思路,并介绍了华中科技大学按学科大类进行人才培养的具体做法与措施。

基于网络的研究性教学模式探索

目前,基于网络环境的教学日益受到人们的关注和参与,但也存在课件内容不足、教学方式单一、缺少交流互动等现象。针对这些问题,本文探讨了建立基于网络的研究性教学模式的必要性,分析了这种教学模式的特点,设计了该教学模式的整体实施流程,并结合华中科技大学教师的实践,分析了在网络环境中实施研究性教学的成效和面临的问题。

基于学科平台课程的创新性人才培养体系探索

本文在分析创新性人才培养的基本要素和研究型大学人才培养目标定位的基础上,提出了研究型大学创新性人才培养模式设计的基本原则,并从学科核心课程设计、实践教学环节设计、专业教育阶段的多模式设计和教学管理制度建设等四个方面论述华中科技大学基于学科平台课程的创新人才培养体系;然后,以信息学科为例,说明了该人才培养体系的运行情况和实际效果。

理工科本科研究性教学模式的研究与实践

本文在明晰研究性教学的概念和考察国内外著名大学研究性教学历史和现状的基础上，围绕本科研究性教学的“教”和“学”、“源”和“流”、“体制内”和“体制外”、“工具价值”和“内在价值”等问题，阐述了我校在基础课程教学（大学物理）、学科课程教学（电子科学）、专业课程教学（通信工程专业教育）和大学生研究发展计划等四个方面开展的教育实践，总结出了CCBP、面向大班的合作式学习群体创新实验区、基于项目的专业教育试点班、基于自由探索的自我发展模式等多种研究性教学模式，并对研究性教学的条件和环境进行了研究和实践探索。

拔尖创新工程人才培养模式实验区探索

本文以研究型大学拔尖创新人才培养为研究目标,通过对工程人才培养的历史分析,总结了高级工程人才培养的一般规律,并以人才培养创新实验区为切入点,系统比较了国内研究型大学中典型的拔尖创新工程人才培养模式。在此基础上,阐述了华中科技大学拔尖创新人才培养模式实验区的构想与实践。

国家理工类重点领域专业目录与人才培养政策研究

加强重点领域人才培养是应对国际挑战、提升国家核心竞争力和推进社会协调可持续发展的战略需要。本文通过对发达国家科技发展战略重点的国际比较,从我国中长期科技发展战略和重点学科领域发展规划出发,研究了理工类重点领域人才培养的专业目录,并结合预测的重点专业人才市场供求状况分析,探讨了紧缺专业人才的需求趋向和调配途径,提出了加强国家重点领域人才培养的保障机制和政策建议。

关于推进国家精品课程建设的思考

"国家精品课程"建设项目是"高等学校教学质量与教学改革工程"实施的重要举措之一,在推动优质课程和资源建设,实现优质教学资源共享,促进高等教育协调发展等方面发挥了积极的作用。为了更好地展示精品课程建设的成果,推进精品课程建设,本期我们邀请并专访了几位参与精品课程建设的教育管理部门、学校与企业相关负责人,从教学资源建设管理模式、师资培训、校企合作等不同方面对精品课程的建设进行交流与探讨,下期将对国家、省级以及学校的精品课程网络共享平台建设,进行专题研究,欢迎广大读者积极参与。

学生支持服务的探索与实践

生师比偏高，师生交互不足，必然对高等教育教学质量产生影响。本文在高校扩招的背景下，借鉴远程教育领域学生支持服务的相关理论，结合华中科技大学的实际，探讨了对学生开展支持服务的教学管理途径，介绍了学校在制度层面、纸质媒介、网络平台等方面的具体做法，以期减少教学资源不足造成的不利影响，切实保障教学质量。

Sandwich教学法教案编写的体会和建议

Sandwich教学法能充分调动学生主动学习的积极性,提高教学质量。但该方法尚未被广泛应用。而教案的编写是其中的重点和难点。在多次参加全国Sandwich教学法的师资培训班后得出的感想和体会归纳后,对Sandwich教学法教案编写提点建议。

八年制医学教育三阶段综合考试体系的构建与实践

八年制医学教育三阶段综合考试体系围绕着培养目标进行了方案设计,对考核目标、阶段设置、考试形式、考试范围、考试作用等进行了介绍,并经历了设计、准备、实施和完善四个阶段的改革实践,最终形成了八年制三阶段综合考试系统、考务管理系统、临床技能网络评价系统、网路题库与考试评价系统等的成果,同时也提出了存在问题与不足。

产学关系的形成、障碍与合作模式

本文首先考察了大学职能的历史演变过程,研究了产学合作关系产生的原因,探讨了产学合作中存在的各种障碍和冲突;然后从教育价值观、管理体制和经济水平等方面,分析了我国产学合作的发展状况;最后从人才培养和科技开发等两个不同的角度,归纳提出了产学合作的几种典型模式。

论“以学生为中心”的课堂设计与教学方式

在大学课堂教学中,学生的认同和欣赏令教师欣慰,也是教师改进课堂设计和教学效果的动力之一。教师应转变教学理念,由"以教师为中心"的讲授式教学转变为"以学生为中心"的启发式和互动式教学。与之相应地,应深刻理解课程的专业特点,选用案例教学法、问题教学法等适当的教学方法,对课程的各个环节进行良好设计。同时高效地组织授课语言,力求精炼,避免拖沓和平缓,经过长期训练和积淀,养成教师独有的、良好的教学风格。