论我国硕士研究生教育的去精英化嬗变

在我国,硕士研究生教育是一个具有独立意义的教育层次,随着高等教育大众化的推进,硕士研究生教育越来越表现出去精英化的特征。为了适应这一变化,应从国家政策、目标定位、培养模式、教育内容和方法等方面对硕士研究生教育进行相应的变革,并正确借鉴国内外高等教育大众化发展中的经验和教训,始终把培养质量放在关注的焦点。

资源依赖：产学研结合的动力--华中数控产学研结合案例研究

本文以组织理论为分析工具,选择武汉华中数控股份公司为案例,对其产学研合作进行研究,研究结论认为意识到组织间资源的相互依赖是产学研合作的动力,由于产学研之间在资源依赖程度上存在差异,为了避免出现中心组织的自主性被削弱的可能,组织会试图通过组织或制度创新来影响它们的环境。

我国研究生招考重点政策评析

我国研究生教育的发展历程是在国家强力指导下的历程。在各种政策中,招考政策是起点,它关系到我国整个研究生教育的发展。从历史的角度对研究生招考政策进行了纵向梳理,并对重点政策进行了一一评析,最后对招考政策的未来发展方向进行了简要的预测。

外国高等教育区域化发展研究

本文从大学传统、国家法律和政策、产学研合作等方面出发,对外国高等教育区域化历程进行了初步分析。

当代大学生政治认同影响因素研究——基于湖北四所高校的调查分析

文章从政治制度认知、执政党认同、政治信任、政治参与以及政治效能感五个维度观测当代大学生的政治认同情况,用定量分析观测当代大学生各项基本特征对其政治认同的影响。研究结果表明,当代大学生政治认同度不高且呈现非均衡状态。对此,高校应加强大学生思想政治教育和政治认同教育,充分发挥朋辈教育对提高大学生政治认同度的作用,完善大学生政治参与机制,拓展政治参与渠道。

防范学生贷款违约风险的基本策略——基于国际研究的经验

本文归纳了世界各地学者近30多年来的相关研究。研究者们提出有效防范违约的主要措施包括:对借款学生进行早期干预,促进借款学生学业上的成功,建立有效的贷款管理回收机制,以及为借款学生提供充分便利的贷款咨询服务等。借鉴国际学者研究的成果,结合我国学生偿还贷款的现实状况,本文提出防范学生贷款违约风险的基本策略。

博士生身份的确认--博士生教育改革的基础性问题

认为确认博士生身份是博士生教育改革的基础性问题,提出博士生的身份应是高起点的受教育者和科学的探究者,并以此为基础对博士生教育的理念、政策、质量标准和培养机制等进行了讨论。

美国博士生教育高损耗分析及治理

对美国博士生教育高损耗现象进行了描述和分析,指出美国博士生教育高损耗主要表现为博士生修业时间长、流失率高两个方面,认为专业类别、资助方式、导师指导、博士生的思维方式是影响博士生学业进展的主要因素,介绍了美国政府、社会、学校各方面针对这一问题所采取的措施。

“美国五年后的社会科学博士”述评

对"美国五年后的社会科学博士"调查的发起原因、调查结果和政策建议进行阐述,并指出其对我国博士生培养改革的启示。

科学发展观视野下的研究生教育发展理念与实践创新

在科学发展观视野下探讨了研究生教育的发展内涵,认为研究生教育应该坚持人格化、生态性、有限理性的伦理指向,并藉此探讨了研究生教育发展思路的创新,指出研究生教育必须在尊重市场规律、尊重教育规律的基础上,运用知识管理以确保研究生教育的全面、协调、可持续的发展。

区域教育科学研究竞争力实证研究——基于2001-2011年全国教育科学规划课题的统计分析

教育科学研究是对教育活动规律的探索,其水平和竞争力是反映区域教育学科和教育事业发展的重要标志之一,在很大程度上决定着教育事业发展的未来与优势保持。本文通过对"十五"以来全国教育科学规划立项课题"承担单位"的区域分布统计分析,从四大经济区域、31个省级行政区域层面分析了区域教育科学研究的竞争力格局与态势。结果表明,我国区域教育科学研究竞争力明显失衡,需要从思想认识、能力培养、政策倾斜和加强协同等方面来着力推进区域教育科学研究竞争力的协调发展和共同提高。

创业型大学的理论与实践

在知识经济和全球化时代,大学、产业、政府之间的关系发生改变,形成一种相互作用的创新性的三螺旋模式,并催生出一种新型的大学——创业型大学。在创业型大学进行重新塑造、组织变革、制度创新的过程中,创业精神和知识产业化得到鲜明体现,并推动社会经济的发展。对此,中国大学应有理论和实践上的双重探索。

资源配置公平视角下的高等教育财政拨款模式

高等教育财政拨款的公平是实现高等教育公平的基础和重要前提。高等教育政府拨款模式可以从拨款方式、拨款依据和拨款形式等不同角度进行分类比较。从高等教育资源配置公平的视角来看:我国原有的"综合定额+专项补助"模式导致了高校内部各利益主体之间、中央高校与地方高校之间、地方高校与地方之间的财政拨款种种不公平问题;而现有的"综合+项目预算"的模式也没有能够很好地解决上述问题。为了使高等教育公平在高等教育资源配置阶段的努力最大化,在我国应当实施"层次定额+绩效发展"新的高等教育财政拨款模式。

U-S合作背景下教育理论者的角色困境及审视

在U-S合作中,教育理论者分别扮演了"问题解决者""权威阐释者"和"理论建构者"的角色,但也遭遇到被误解、被拒斥和被无视的困境。从学科制度分析,绩效导向的考评规则致使合作受利益羁绊,内蕴冲突的权威身份导致新形象难以建立,符号规训的理性认知无法适应教育实践的研究。重新审视这些困境及成因,我们可以建立相对绩效导向的规则,重塑大学专家的角色形象,以及反思并改进理性认知方式。

论教育中的双重多层委托-代理关系

自社会转型以来,我国教育运行系统中的利益相关者逐渐建立了双重多层委托-代理关系。从委托-代理主体的角度看,社会公众、政府、学校、教师形成了一条委托-代理链;从委托-代理内容的角度看,在教育意愿的表达、教育理念的贯彻和教育知识的教授过程中也包含不同程度的委托-代理关系。受委托人和代理人之间信息不对称、目标函数不一致以及权责不对等因素的影响,教育中存在资源浪费、效率低下和效果不理想等问题。因此必须建立新型的委托-代理层级体系,完善监督和激励制度,"以委托人需求为导向"促进教师专业发展。

高等教育发展与学术职业的制度变迁

高等教育发展与学术职业的制度变迁相互依存。中世纪大学的诞生,使学术职业由初萌阶段沿着职业化的路线初步实现了制度转型。现代大学制度的确立促成了学术职业的现代转向,使学术职业的志业追求与职业诉求在制度框架内实现了较好融合。当代高等教育大众化进程的迅速推进,引发了日渐严重的研究漂移现象,动摇了学术职业的核心价值准则,学术职业面临新的制度变迁诉求。

浅论大学基层学术组织的四大职能

大学基层学术组织是大学的基本操作单位,在学术生产和学术管理上具有极其重要的地位,但却成为高教研究中的盲点。本文尝试对其进行职能探讨,以学科、学生、教师、社会四个服务对象为切入点,得出了以下结论:作为大学中的核心组织,作为大学目的性活动的承担者,大学基层学术组织必须以学科建设为中心,把促进学科发展、培养学生成才、扶植教师成长、提供社会服务作为自己的职能。

普遍伦理视野下的高等教育国际化异化问题探讨及对策

本文首先诠释了普遍伦理和高等教育国际化的内涵,指出了目前在高等教育国际化过程中产生的诸多异化现象,认为造成这些异化问题的原因是缺乏在国际化过程中各国都应遵守的普遍伦理规则,并对如何建构这种普遍伦理规则作了尝试性分析,以保证高等教育国际化的正常秩序.

高等教育工具价值的探讨

本体价值和工具价值是高等教育本身固有的价值属性,文章概括了工具价值的发展历史,根据 中国当前生产力发展的现实情况,分析了突出高等教育工具价值的原因。