学术自由与社会干预的整合认同——大学定位的再思考

作为文化的重要组成部分 ,大学具有文化系统的两重性 :外在的社会性与内在的学术性。前者要求大学介入社会事物 ,为社会服务 ;后者要求大学超然于社会事物之外 ,“为学术而学术”。大学外在的社会性意味着社会干预的合法性 ;大学内在的学术性昭示着学术自由的合理性。然而 ,要真正实现学术自由与社会干预的整合认同 ,要求我们不仅在理论上 ,更要在实践中解决好大学的定位问题。

重点理工大学工程人才的素质

本文以重点理工大学为研究对象 ,从我国高等工程教育面临的挑战出发 ,通过分析社会对工程人才素质的要求以及当前工程人才素质的现状 ,认为更新教育观念 ,深化教育改革 ,构建人才素质的基本框架则是提高工程人才素质要求的重要因素 ,并提出了构建重点理工大学工程人才素质要求的基本框架。

大学精神探论

被载入史册、流芳百世的大学应归功于她的精神,声震寰宇、名噪一时的大学也是缘于她的精神。今天的大学,要获得长足的发展,肩负起社会的重托,完成历史赋予的使命,也必须有自己的精神支柱。本文在诠释大学精神的内涵与特性的基础上,揭示了大学精神对大学存在的作用,并对大学精神的塑造与发扬进行了初步的探讨。

大众化背景下我国大学生学习自由问题

高等教育的本质特征和大学生的身心特点以及学习自由的重大意义 ,决定了学习自由在高等教育领域的合理性。高等教育大众化背景下我国大学生学习自由问题开始凸显 ,本文认为当前应该在观念和制度两个层面上有所突破。学生的自主选择与学校及社会的规范要求之间是固有的一对矛盾 。

惧错畏败心理与大学生创造性的发展

“惧错畏败”心理指由于对可能的失败与错误的“惧”和“畏”而不敢进行尝试与探索的心理状态。它对大学生创造性发展的危害是致命的。大学生“惧错畏败”心理的产生有着丰富的社会根源 ,本文对此现象进行了分析探讨并提出相应的对策建议。

中介研究与提高大学德育有效性新论

本文针对大学德育中普遍存在的大学生的道德认识不能有效地转化为道德行为这一棘手问题 ,采用全新的中介研究策略 ,分别以心理学的动机和教育学的教育模式等中介手段和方法 ,作为大学德育困境的解决之道。

大学德育环境建设探析

本文意图通过对大学德育环境建设的任务、原则、内容等方面的论述 ,引起教育工作者对大学德育环境建设的重视。

高校教育科研的层次分析

高校教育科研大体可分为三个层次展开:一是专职教育科研机构--高教所(室)开展的教育研究工作;二是教学管理部门运用管理理论,结合管理、教学实践开展的教育研究工作,是高校教育科研的'中介'层面;三是全员教育科研,即全体教师立足于所任学科,针对教学实践开展的教育研究.这三个层次相互促进,参与度依次递增,共同构成高校教育科研的整体框架.分别对三个层次的教育科研进行职能界定,更有利于高校教育科研工作的开展和操作管理,最终切实实现高校全员教育科研.

师范性与学术性统一:高等师范教育运作的基本原则

文章从师范性与学术性的内涵、高等师范教育的性质以及高等师范教育的任务等三个方面论述了师范性与学术性统一的必要性 ,师范性与学术性的分割或对立 ,会阻碍高等师范教育改革。

高校学生社团评价的心理机制研究

高校学生社团是大学校园中特有的文化现象。对其评头论足历来就是学生们喜闻乐道的事情。正是由于他们对社团的评价 ,学生的参与热情、社团工作的改进和学校管理部门的态度 ,受到了极大的影响 ,甚至在一定程度能导致学生社团整体发展的起落现象。本文通过对经验资料的分析 ,研究高校学生社团评价的心理机制。文章着重揭示两个方面的问题 :学生评价的心理依据和学生评价的思想背景。

课程综合化存在的心理学基础

心理学对课程观的形成影响很大，课程综合化理论也不例外。课程综合化存在的心理学基础主要有四个方面：赫尔巴特学派心理学、认知主义心理学、人本主义心理学和脑生理心理学。它们共同推动了课程综合化理论的发展与完善。

产学研结合组成要素的地位和作用

产学研结合是各组成要素的结合 ,充分发挥产学研结合对经济发展的促进作用 ,必须充分认识产学研结合各组成要素在结合中的地位和作用。为此 ,本文试就产业界、政府。

高等教育人才培养模式嬗变的历史轨迹

历史是沟通过去、现在和未来的桥梁 ,本文立足于系统论和模式论的研究方法 ,根据几种不同的模式识别线索 ,对古今中外的高等教育人才培养模式历史变迁的几种主要形态进行了严谨的论述 ,从而为人们揭示现行人才培养模式的问题、预测未来高等教育人才培养模式改革的走向 ,提供一个从宏观、中观、微观多个层面了解其来龙去脉的基本前提。

新世纪中国西部高等师范教育面临的挑战与抉择

新世纪来临 ,中国西部高等师范教育面临着一系列问题 :加速普及教育与加快发展高等教育的双重任务 ,要求高师必须在速度和规模上有一个大的发展 ;区域特点与传统学校培养模式的矛盾 ,要求教师培养必须广泛采用现代教育手段 ;提高教育水平与教师质量不高的矛盾 ,要求高师必须努力实现制度创新 ;职能单一与社会对学校要求多样性的矛盾 ,要求高师必须走综合化、多职能的发展道路。上述问题的深入研究 ,对西部地区高等师范教育在 2 1世纪的顺利发展有着重要意义。