浅析小学语文高年级横向阅读的分层教学研究

《义务教育语文课程标准》明确指出,阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,必须引起每一位语文教师的高度重视。阅读是沟通学生与人类社会思想的枢纽,学生在与文本对话的过程中,可以培养出正确的理解和运用语言文字的能力,同时还可以开阔学生的视野,发展学生的思维能力。为此,重视小学语文教学中的阅读教学是至关重要的。阅读教学的方式很多,其中能够降低小学语文阅读难度,激发中高年级学生的阅读兴趣的横向分层阅读教学这一方式是积极研究的。

让减负从作业开始——以小学语文作业设计为例

作业是为完成学习既定任务而进行的活动,是课堂教学的有机组成部分。作业设计的优劣、多少直接关系着教学质量的高低和减负的成效。新课程理念要求教师建立新型的作业观。力求'自助',发挥学生作业的自主性;紧扣生活,凸显语文学习的生活化;增强趣味,调动学生作业的积极性。自主化、生活化、趣味化的语文作业设计,可以提高教学效果,增强减负成效。

浅析小学语文作文个性化教学的有效策略

作文是对小学生的思维有着较高要求的学习内容,作文的学习是希望学生通过运用平时学习的语文知识,使作文的学习能够扩展自己的思维界面,跨越固定思维的限制。但是,要想达到作文的教学效果,必须对小学生进行个性化教学,改善传统的小学语文作文教学现状。所指的个性化教学,就是要求小学语文教师善于发现小学生的个性化之处,鼓励小学生敢于坚持自己的个性,并且通过有效的检验方法和策略,将学生的个性和语文作文的学习结合起来,努力提高小学生的作文水平。

浅谈小学生本课堂教学管理策略

课堂教学管理是维持课堂活动的正常进行的手段,小学生生本课堂要从提高备课质量,做好前置学习,关注教师行为,强化展示反馈,狠抓巩固训练几个方面入手。

谈谈农村小规模学校教师专业发展的困境与出路

教师素质在很大程度上决定着教育发展的质量,是教师专业化教育质量提升的必由之路。但我国当前教师专业发展总体水平不平衡,尤其是农村小规模学校教师专业发展水平较低。农村小规模学校教师在专业发展道路上仍面临诸如职业倦怠、专业发展动力不足以及资源稀缺、专业发展前途有限、资源匮乏等方面的困境,制约了农村小规模学校师资队伍的个体及整体专业水平。针对这种情况,需要考虑从建立校本研训制度及建立区域内研修共同体来开辟农村小规模学校教师专业发展的破境发展之路。

对新课改下课堂教学的反思

新课改要求教师转变课堂教学方式，围绕学生的未来开展教学，包括“学什么”和“如何学”，强调了转变学生学习方式的重要性，倡导开展探究式的学习方式，强调在真实情境中吸引学生积极融人到课堂教学中。

好老师,从爱孩子开始

教育是良心活,捧一颗良心,俯身做到问心无愧。教育是爱心的事业,要视别人的孩子如同己出,像自己的孩子需要宽容、需要欣赏,需要关心一样,去呵护,去关爱,去欣赏每一个学生。只有懂得爱的人,才会感受到爱,只有付出爱的人,才会收获到爱,也只有收获到爱的人才会去回报爱。