俄罗斯职业教育质量的政府评估与社会评估:源起、模式及关系

俄罗斯在职业教育质量管理领域不仅创建了关注"合格"的政府评估体系,而且创建了关注"排名"的社会评估体系。政府评估与社会评估在产生的原因、主体、方法等方面多有差异。为了完成保障和提高教育质量的一致要求,政府评估与社会评估机构通力合作:政府评估是社会评估的基础,社会评估是政府评估的有益补充。

俄罗斯大学通识教育的探索与实践——基于圣彼得堡国立大学经验的分析

加强通识教育是当今俄罗斯高等教育改革的重要趋势。圣彼得堡国立大学利用自身优势,基于通识教育原则成立了自由艺术与科学学院,在课程、学习路径、教学方法设计等方面进行了一系列有益尝试,建立了公共必修课、分布必修课和通识选修课课程体系,探索出有特色的通识教育模式。尽管圣彼得堡国立大学的通识教育模式在一定程度上有利于提高利益相关者满意度,增加跻身世界一流大学的"砝码",复兴人文教育传统,但同时也面临诸如教学计划与国家教育标准相分离、学术咨询有效性不高、资金投入压力大等一系列问题。

俄罗斯重编历史教科书:建构苏联记忆与实施国家认同教育的策略

由于俄罗斯教科书审查制度的意识形态监督功能薄弱,旧版历史教科书不乏对苏联关键历史事件的诋毁性解读,成为各种势力煽动反俄情绪、鼓动地方民族分裂主义思想的工具,破坏了学生的历史记忆并引发国家认同危机。为了与各种反对势力进行"记忆大战",强化学生的国家身份认同,俄罗斯历史学会遵照普京总统的指令,设计了历史教科书编写需遵循的统一概念、方法及以爱国主义为核心的价值原则。依据该统一标准,俄罗斯以历史教科书为载体,从强调历史延续性、重视爱国主义教育、强化原苏联加盟共和国间的历史文化联系等维度回溯了苏联历史,从中寻找和汲取塑造当下和未来自我形象的养分,以达成净化学生苏联历史记忆及推进国家认同教育的目标。