小学书法特色课程美育价值的体现与实践路径

在当下数字化、信息化教育教学时代,书法教育依然占据着举足轻重的地位。特别是对于小学生而言,书法特色课程的开设不仅有助于培养学生的审美能力和文化素养,更能通过书写的过程锻炼其意志品质和专注力。在此背景下,深入探讨小学书法特色课程的美育价值,对于丰富和拓展现代美育体系,具有重要的理论意义和实践价值。

小学生阅读数学课外读物的意义与实践

阅读国学经典的重要性受到越来越多的认同,小学生阅读数学课外读物的意义及其实施也应该得到重视。阅读数学课外读物对于培养学生的问题意识、引导学生运用所学解决生活中的数学问题、提升学生的数学素养有着极其重要的意义,科学地指导学生数学课外阅读成了数学老师的必研课题。

小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略分析

分析小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略,探讨小学美术教学中存在的问题,推动小学美术教学的发展,激发学生的创新能力,对于进一步研究小学美术课教学有一定的促进作用。

小学语文教学中学生审美能力培养策略探究

作为语文教师,在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外,还要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能更好地在阅读教学中进行美的渗透,从而提高学生的审美意识与审美能力。

浅谈小学语文片段训练的方法

片段练习是介于写话与写篇之间的一种作文训练形式,它一般要求围绕一个意思写好一段话,或者把一篇文章的重点段落写好,做到具体、生动,写得通顺、连贯即可。怎样突破片段练习这个作文教学的起步环节呢？

新课改背景下小学数学开放式教学的应用

在社会不断的进步与发展的脚步下，教育体制改革已经是不可改变的事实，小学数学的教育也越来越向开放式的教学方式靠拢。同时，开放式教学作为培养创新能力型人才的有效教学方式之一，在提升学习效率及综合素质中有着重要作用。本文主要从现阶段小学数学教学的现状出发，并根据现状提出相应的开放式教学方式，以此促进学生整体及长远发展。

基于语文要素背景下小学高阶思维能力培养策略探究

教材改版、教学方式变革、教学手段更新与高效课堂教学存在客观矛盾。部分教师对高阶思维能力培养不重视,导致学生高阶思维能力发展滞后。统编版教材第一次明确提出“语文要素”这一核心概念,它包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯这四个维度。本文针对统编版教材新的教学理念、教学要求,重视学生知识和方法的习得,在教学中落实语文要素,提升学生的高阶思维能力。

论中小学择校行为对教育公平的危害性

中小学择校存在的"以权择校"、"以钱择校"、"以分择校"、"以户口择校"、"以特长择校"等问题,加大了重点学校和非重点学校之间的差距,不利于保护弱势群体平等的受教育权,容易导致教育腐败的加剧,模糊了政府的教育责任,严重危害了教育公平。

小学美术教学与信息技术教学整合的初探

在现代化的小学美术课程教学中,教师通过对信息技术教育的优势进行有效的利用,使美术课程教学与信息技术教学的有机整合,达到更加完美的美术课程教学的目的。美术课程是集视觉感官和艺术造型的有机结合,美术课程具有典型的可视化课程特征,因此能够与信息技术教育课程完美的融合,促使小学美术课程的多元化发展。

小学高段旋律编创教学的有效策略

音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。当前由于旋律创编教学方式单一,反馈形式简单,导致学生学习兴趣不高。音乐市级课题《利用信息技术在小学音乐学科教学中提升高段学生旋律创编能力的应用研究》(课题编号:cd2016—28)把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,变革音乐课堂教学方式,形成有效策略。在提高学生旋律创编能力的同时,培养素养,展现学生的个性和创造才能,使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥,促进学生的全面发展。

小学语文教学思维训练刍议

思维方式是人们大脑活动的内在程式,它对人们的言行起决定性作用。语言是思维的符号载体。语文教学是对学生进行思维训练的重要途径。本文结合笔者多年的语文教学经验从多个方面描述了在语文教学中进行思维训练的方法。

信息技术辅助小学高段学生旋律编创实践研究

当信息技术成为小学音乐编创教学的新工具时,有必要对信息技术及其对小学旋律编创教学的影响等问题进行研究。本文着重对利用信息技术在小学音乐旋律编创教学中的应用进行实践研究,具体包括小学音乐教师如何选择音乐软件、在旋律编创教学中如何使用音乐软件、平台及教师在使用软件辅助旋律编创教学时应注意的问题等。

自主学练，培养小学生“体育核心能力”

自主学练可以提高学生的自主意识，使学生自主学习、自主练习，主动完成学习目标，从而加强责任感，树立自信心，培养学生体育的核心能力。自主学练是一种学习心态、学习习惯。自主学练应渗透到体育教学的各个环节之中，迁移到更广阔的学习领域，让学生“学会学习、学会锻炼”。一、教学目标。不过分强调统一学生如果体育学习目标不明确，让学生自由选择，不仅会使学生的体育自主学练具有一定的盲目性，对学生的体育核心能力培养无益，而且也会给体育教师的指导带来困难和不便。

体验式教学法在小学语文教学中的应用

随着教学改革的不断深入,小学语文教学中更注重培养学生的情感体验、知识能力,关注学生自主学习过程和能力.然而受限于小学生的已有知识体系和认知规律,对于这三个方面能力的培养,需要在长期的潜移默化中进行熏陶培养,这就为实施体验式教学提供了坚实的基础.体验式教学即是以学生为中心,通过教师创设情境,让学生在亲自体验、亲身经历过程中,获得知识、感悟作者情感,实现知识的构建.这个过程中教师处于辅助地位,起到引导的作用.本文主要从体验式教学模式的意义说起,浅论体验式教学在小学语文教学中的应用.

“双减”政策下小学英语作业优化设计的策略探讨

随着素质教育的不断推行,国家出台了“双减”政策。学生的作业总量骤减,在保障学生学习的同时,也需要教师们不断重视作业的“深度”与“广度”,提高作业的质量和形式,让孩子在“做”数学作业中喜欢上学习。本文以小学英语教学为例,谈一谈双减政策对英语传统教学的影响,并有效结合双减政策要求来优化英语作业设计,引发学生对英语学习的兴趣和热情的同时,减轻学生的学习负担,锻炼学生的思维和品质,增强学生的英语学习能力。

探究语言特点在小学语文教学中的运用

语文学习是小学阶段各科目学习的基础，而小学生正处于活泼好动、注意力不够集中时期，因此，教师在语文授课过程中应善于运用生动形象的教学语言与学生交流，以提高其语文学习能力和语言运用能力，从而促进学生小学阶段学科成绩的整体提升，并为下个阶段的学习奠定基础。

“小学音乐导引式教学”的探索与实践

导引式教学注重学生主体与教师辅助相结合。导引式小学音乐教学强调在教师的导引下，学生主动参与；在任务的设定、问题的提出中，学生独立思考，通过讨论交流和动手实践，完成任务，找到答案。一、导引式音乐教学的特点导引式教学强调尊重学生的差异，要求教师重视小学生之间的不同点，营造和谐的音乐学习氛围，导引出“共学共促”的良好学习环境。

小学英语导学案的设计思路

通过导学案，教师让学生了解到他们应该怎么学、学什么，明白哪些部分是重点，哪些部分是难点，给学生指明学习目标与思路。教师还要考虑知识点的结构，扩展相关的知识点。导学案不是练习题与知识点的组合与罗列。它的目的是为学生自主探究创造平台，扩展学生的思维空间。一、英语导学案的构成要素课前预习课前预习的目的是为重点难点的解决做好铺垫，帮助学生掌握课堂教学的知识点，提高课堂学习的质量与效率。教师精心设计课前预习。

小学低段数学教学的“有效导引”

教师要鼓励学生探究,然后交流分享,在分享中促进孩子反思、提升,从而获得知识技能、数学思考、问题解决、情感态度价值观的全面发展.而孩子如何提问、如何探究、如何分享、如何反思这些都需要教师充分把握机会,采用有效导引的策略,发挥导引作用,才能达到全面提升小学生数学核心能力的目的.

如何培养小学中年级学生民族音乐感受能力

中华民族源远流长的人文历史孕育了多彩纷呈的民族文化，也为民族音乐的流传与发展提供了肥沃的文化土壤。民族音乐主要包含以综合艺术为主的民歌、民问歌舞、民族器乐以及曲艺戏曲等。音乐课程标准中指出：“弘扬民族音乐的根本宗旨在于引导学生了解、学习、热爱祖国的民族音乐文化。”在向学生介绍优秀璀璨的民族艺术时，应遵循音乐教学的基本原则，运用科学的教学方法引导学生积极感受和鉴赏音乐，