语文教学中的全方位训练

教育活动,生动而复杂,随时都可能出现施教的最佳时机。因此,教师就应当善于发现及时捕捉、恰当地利用施教时机,从教学需要出发,帮助学生迅速而正确地获知,以取得最佳的教育效果。课堂教学在整个教学活动中是获知的主要场所,也是施教的黄金时机。高效率的课堂教学,应该是在有限的时间和空间内使学生实现耳、眼、口、手、脑的“全频道”式接收,尽可能使自己的大脑皮层深处处于积极的兴奋状态,既全神贯注又轻松愉快地获得最佳效果。正如恩格斯指出的:“我们各种不同的感官可以给我们在质上绝对不同的印象。我们靠视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉而经验到的属性,因而会是绝对不同的……最后,总是同一个“我”,接受许多相异的感性印象并且改造他们,从而把他们综合为一个整体。”

立定跳远情境教学研究

立定跳远是小学1～4年级学生体育课考核项目,是3～6年级学生体育“达标”测验项目。在小学体育教学中,如何突破重点分散难点,使学生尽快掌握立定跳远的技术技能呢?我采用了《情境教学法》,让学生在诗情画意中学习立定跳远,收到了较好的效果。一、“仿生”导入新课,引起学生兴趣一节课能否上好,开课十分重要。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。从儿童心理学研究得知,小学生十分喜爱小动物。