中国水利高等教育百年发展史初探

水是生命之源、生产之要、生态之基。治水重要,治教同样重要,治水需要人才,更需要水利教育。一百年来,我国水利高等教育从无到有、从小到大、从弱到强,走过了一条不寻常的发展道路,经历了慢长的孕育过程,也经历了曲折和动荡。改革开放后,我国水利高等教育实现了跨越式发展。研究水利高等教育发展史,有助于我们增强培养高素质水利人才的使命感,对加快我校高水平教学研究型大学建设具有重要意义。

《水利》期刊的创办及对水利科技的贡献

1931年正式创刊的《水利》是中国水利工程学会的会刊,也是近代中国创办的颇具影响的水利期刊,它的诞生有其深刻的社会背景。《水利》创刊后积极传播水利科技知识,在推动水利科学研究,造就卓越水利人才方面起到了重要的作用,有力地促进了我国近现代水利科技的传播和发展。

留学生与中国近代水利高等教育

我国近代水利高等教育的肇始与工科留学生密切相关,以李仪祉先生为代表的一批水利专家在20世纪一二十年代相继留学归来,不仅带来了西方先进的水利科学与水利技术,而且为水利高等学校的产生和发展提供了较强的师资。这一留学生群体在近代水利高等学校的建立、水利人才的培养和水利科学研究等方面成就斐然,大大推动了我国近代水利高等教育的发展历程。

李仪祉水利教育思想探析

作为我国近代水利事业和水利教育的开拓者和先驱者,李仪祉不仅在大江大河治理、水利工程建设、水利科学研究等方面功绩卓著,而且情系水利教育,主持多所水利院校的创建,培养了一大批杰出的水利人才,形成了自己独特的水利教育思想。其教育思想包括育才重德,爱国为民;以师为本,从严治学;德才一体,言传身教;借鉴中外,注重实践。

基于数智技术的高校教师教学评价体系探析

目前,高校教师教育教学评价存在理念滞后、内容不够全面、技术手段落后等不足。结合高校教师教学评价理论发展的新趋势,基于数智技术构建高校教师教育教学评价体系,应突出“以学生为中心、以教师为主导、以质量为根本、以数据为支撑”的评价理念,完善人机协同多元评价主体参与的高校教师教育教学评价内容,明确数智化评价方法和评价结果的反馈应用。

日本和韩国终身学习认证及对我国的启示

发展终身学习体系已经成为日本和韩国的基本国策,特别是在终身学习认证方面,日本和韩国政府不仅出台了十分完备的法律和政策,而且高度重视教育咨询机构的重要作用,加强了政策执行的力度,形成了极富特色的认证方法。这些可以给我国构建终身学习认证制度提供有益的启示:一要高度重视终身学习认证法律法规的制定;二要加强终身学习认证的理论探讨和政策推动;三要立足具体国情,构建别具一格的终身学习认证制度。

《读懂大国优势》

重视优势,发掘优势,运用优势,顺势而为,是中国共产党人的优良传统。党的十九届四中全会作出《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》,把我国的制度优势概括为十三个方面。本书共十三章,分别为领导优势、人民优势、法治优势、集中优势、民族优势、经济优势、文化优势、为民优势、改革优势、用人优势、军事优势、"一国两制"优势、开放优势。