当代医学专才培养的全人教育视角

以人为主要工作对象与主要研究对象的医学,本质上是一门人学。医学专才培养具有自身的特殊性,其特殊性显示出全人教育思想的必要性。全人教育的宗旨在于培养医学专才成为完整意义的"全人",能洞察学科间相互联系的人,为文理兼通、视野开阔、具有人文素养的"完人"。

高校外语教学与跨文化教育

外语教学的主要任务是培养学生的跨文化交际能力。但当今的高校外语教学由于对跨文化教育重视不够,语言学习者没有充分意识到跨文化交际中的文化差异,导致交际障碍、交际失误等现象屡屡发生。归根结底,中西方源于自然环境、生产劳动、风俗习惯、宗教信仰、历史典故、思维方式等方面的文化差异造成了外语教学中的重要问题。主要从对跨文化教育的重要性和必要性的理论分析入手,阐述了当前外语文化教育的现状,探讨了当前进行外语文化教育提高交际能力的几种途径。

中外交流话音译

音译翻译法是一门创造性的艺术,在利用西方科学技术与文化交流中发挥着举足轻重的作用.恰当地运用音译的方法吸收外来语,能够丰富语汇,传声达情,引发联想.同时,音译法还能够反映语言趋时求新的倾向,加快文化交流的进程.

母语在外语教学中的对比功能

文章从语言的共同点出发,分析了母语与英语在语音、语法和词汇方面的特点,通过对两种语言之间三要素的对比分析,探索了母语的对比功能在外语教学中的作用,为英语教学提供可操作策略。

外语语用能力的课堂习得研究

与语言能力一样,语用能力具有可习得性,这就意味着语用能力是可教的。在国外,语用习得研究已经演变为以语用学习得理论和实证为基础的教学改革。在借鉴同类研究的基础上,本文研讨两方面的问题:(1)课堂语用习得之必要性;(2)课堂语用习得之可操作性。通过介绍和探讨,作者拟说明教语用是促进课堂语用习得,进而提高学生外语交际能力的有效方法之一。

大鼠急性脊髓损伤后神经细胞Bcl-2与Bax比值及细胞凋亡的关系

目的:观察大鼠急性脊髓损伤(ASC I)后不同时间点脊髓神经细胞中Bcl-2和Bax蛋白的表达及神经细胞凋亡的情况.方法:选取28只SD大鼠,分为对照组(4只)和损伤组(24只),损伤组再分为六个小组,每组4只.对照组行开椎板术不压迫脊髓,损伤组开椎板压迫脊髓造成大鼠急性损伤模型,损伤组于伤后4 h,8 h,1 d,3 d,7 d和14 d 6个时间点取材,做切片备用;免疫组织化学检测Bcl-2,Bax,TUNEL检测细胞凋亡,图像分析各时间段检测结果进行半定量分析;统计学分析各待检数据.结果:大鼠ASCI后4 h即可见脊髓内TUNEL阳性细胞,8 h表达达高峰,此后表达量逐渐下降,14 d时仍可见少量阳性细胞;大鼠ASCI后凋亡相关蛋白Bcl-2和Bax出现表达,1 d时达高峰,14 d时仍有表达.Bcl-2/Bax值4和8 h时较低以后逐渐增大到一定值,Bcl-2/Bax值越小凋亡的细胞越多.结论:大鼠ASCI后脊髓内存在神经细胞凋亡,bcl-2和bax相关基因的表达与细胞凋亡数有相关性.

从异化与归化看中医文化因素的翻译

首先说明归化与异化的翻译理论概念,通过分析中医典籍文献的文化特点,提出在对待中医典籍翻译的文化因素中,要避免翻译时过度归化的现象,尽可能地采用异化的方式保留中医中的文化特色。

高校教师发展制度变迁与重建——基于新制度经济学的视角

市场经济条件下,从新制度经济学视角研究和分析高校教师发展制度具有重要意义。高校教师发展的制度变迁具体体现在三个方面:一是制度变迁与价值取向;二是制度失灵与问题归因;三是制度创新与路径选择。

大学英语中英汉定语位置的对比及翻译

英语定语灵活的位置和大量既可表示定语意义又可表示状语意义的定语从句和同位语从句,使得英语定语不仅从数量上而且从活跃程度上都远远超过汉语的定语。因此在大学英语的学习过程中如何处理英汉定语结构差异和及复杂定语长句的翻译就成为一个很重要的课题。

关于高校双语教学的几点思考

在高校开展双语教学是形势所需,可以弥补高校外语教学存在的不足。了解双语教学应遵循的原则以及实际教学中应注意的问题有助于提高双语教学的效果。

论汉语商标词翻译之问题及技巧

中国商品打入国际市场的一个重要因素是商标词的成功翻译。本文旨在探讨汉语商标词的英译存在的一些问题,并提出一些行之有效的技巧。

交际教学法在大学英语教学中的偏颇

交际教学法在高校英语教学实践中遇到了很多问题,它强调了交际能力的培养,忽略了语法知识的传授;强调了流利性,忽略了准确性,强调了听说能力的培养,忽视了读写能力的训练;强调了文字能力,而忽略了文化交际能力的培养。

网络学习社区的特征和构建

在分析社区、学习社区、网络学习社区概念的基础上，阐述了网络学习社区的基本特征及构建网络学习社区的必要性，最后提出构建网络学习社区的几点思考。

大论文观背景下英语学士论文教学指导改革探究

英语本科毕业论文质量滑坡的主要原因不在本科毕业论文本身,而是涉及到本科教育全过程的系统问题。要切实提高本科毕业论文质量,须放眼大局,从大论文观的思考基点出发,对英语本科毕业论文的性质和功能进行再认知,革除论文教学指导中的传统理念,在大论文观指导下构建英语本科毕业论文教学指导的新范式。