华南农业大学体育课“分层教学-合作学习”教学实验

通过实验和问卷调查,对"分层教学-合作学习"教学方式在华南农业大学体育课堂中的实验应用效果进行分析。结果显示:学生对"分层教学-合作学习"模式的期望较高,二年级学生和球类项目学生更喜欢按照不同水平分层次进行的教学;灵活多变、鼓励创新、注重培养和提高创新意识的教学更受到二年级和男生的喜欢;一年级学生对提高合作交际能力、增强友谊与集体主义精神的期望值更高;实验后感知良好,深受绝大部分学生的认可和欢迎;能够缓解学生的心理压力,较好地提高心理健康水平;可以提高学生的技术编排与创新能力,知识运用能力得以增强。

大学生阳光体育运动实施方案的构建与有效开展——以华南农业大学为例

本文通过对国内普通高校开展阳光体育运动状况的调研,综合分析目前阳光体育运动开展状况及存在的主要问题,结合华南农业大学阳光体育运动的实施情况,介绍了阳光体育运动实施方案的构建与开展。描述了五个层面的组织机构、四级并举的阳光体育活动运行机制、五项考核计分的考评办法,以及考评管理系统等在内的实施方案。构建的实施方案从管理层面、活动开展层面上对阳光体育运动的持续开展起到积极的促进作用,可以引导更多的学生参加体育锻炼,值得推广。

普通高校公共体育课游泳教学浅析--以华南农业大学为例

《体育强国建设纲要》对体育等部门和单位提出加强组织的要求,体育教师作为体育部门的基层工作人员,其职责为向大学生普及科学健身知识和健身方法。我国南方高校重视游泳的教学,但教学过程中上课时间短、学生水平差距大、上课场地小和受学生生理期影响的问题影响了教学的效果,充分利用网络教学、对学生进行分组分层次教学有利于学生掌握游泳技术。

华南农业大学体育课程和教学内容体系改革和整体优化的思考

通过对华南农业大学体育课设置及教学内容体系实施的回顾与分析，并针对学校的具体情况，从健康的视角、教学质量、公平等视角对学校体育教学改革和优化进行探索。

华南农业大学公共体育女生课引入拓展训练的实验研究

该文以华南农业大学公体女生课为研究对象,通过实验和问卷调查的方式,就拓展训练引入女生体育课堂对她们社会适应能力影响进行分析,结果显示拓展训练对女生产生良好的影响,能改善她们的社会适应能力,增强女生的自信心。

制约高校体育场馆开放收益的因素及对策——以华南农业大学为例

以华南农业大学体育场馆向社会开放现状为例,采用文献资料法、问卷法、数理统计法等研究方法进行调查和分析,对高校体育场馆普遍存在管理滞后、服务质量差、社会参与度低、利用率低、缺乏激励机制等问题进行分析,提出转变观念,为场馆的经营创造良好的条件;多渠道筹措社会资金,改造升级场馆设施;引进人才,完善内部激励机制;采用和完善各类经营管理手段,尝试试行俱乐部经营方式;开发网络管理系统,培育体育消费者市场等对策,为高校体育场馆的发展提供参考。

大学生阳光体育运动开展的实践探析——以华南农业大学为例

在对大学生阳光体育运动开展的实践进行剖析的基础上,认为华南农业大学阳光体育开展过程中的领导重视、实施方案可行、经费投入有保障、管理服务体系和考评机制比较完善等方面的经验值得借鉴。从阳光体育运动实施方案的实践效果分析得出,随着学生阳光体育的广泛开展,体现出场地设施、组织形式、活动内容和锻炼时间等方面还存在不足,于是针对存在的问题提出了建议和对策。

3~6岁幼儿开展“快乐体操”的可行性研究——以华南农业大学附属幼儿园为例

3~6岁幼儿的身体素质情况渐渐受到社会的普遍关注,但是我国目前幼儿园开展的体育活动项目中,存在课程设置缺乏新意、教学内容单调等弊病。在全球数以万计的体育运动项目中,体操被称为"运动之父",该文选择的"快乐体操"是属于基础体操的一部分,通过对华南农业大学附属幼儿园3~6岁幼儿开展的快乐体操培训总结,该项目符合3~6岁幼儿的生理、心理的需求,可以全面地锻炼孩子的各项身体机能,有待于进一步推广。

身体实践与意识培养:大学校园体育的未来走向——来自牛津、剑桥的经验

大学以培养社会需要的人才为目标。体育作为一种特殊的教育手段,通过对肉体的规训,实现身体素质和精神品质的双重升华,满足社会的需求。大学校园作为一种相对封闭的实体空间,对学生的身体控制有其存在的客观优越性;但在意识形态方面则思想开放,追求学术自由,锐意进取等,这对学生的自我行为控制又产生了一定的阻滞性。通过体育参与,在改善学生身体素质的同时,可以控制并形成良好的日常行为习惯,最终实现政府对社会的优化管理。

案例教学法在普通高校乒乓球课战术教学中的应用与评价——以华南农业大学为例

乒乓球课程是普通高校大学生最喜欢上的体育课程之一,当前在普通高校乒乓球教学中,战术教学既是重点也是难点,如何运用新的教学方法对于提高教学效果具有重要的意义。本文将探讨案例教学法在我校乒乓球课战术教学中的应用,并采用马尔科夫链理论对案例教学法的教学效果进行评价。研究表明,案例教学法是一种培养和提高大学生能力和素质的有效方法,对大学生掌握体育技能和提高教学质量具有一定的现实意义。

基于SFIC模型的我国竞技体育后备人才培养协同治理的现实困境与优化策略

竞技体育后备人才是为国争光的主力军,也是加快体育强国建设的重要基石。做好竞技体育后备人才培养的协同治理工作,对实现我国竞技体育事业的全面、协调、可持续发展具有重要意义。该研究综合运用文献资料、逻辑分析和实地调研等方法,以修正后的协同治理SFIC模型为分析框架,从模型的结构要素出发,梳理了竞技体育后备人才培养协同治理过程中存在的现实困境,并提出了协同治理的优化路径,以期为竞技体育后备人才培养协同治理的高质量发展提供具体参考。研究发现:竞技体育后备人才培养协同治理存在协同基础亟待加强、政府职能转变和赋能不足、多元主体发育不全、保障制度建设滞后、评估反馈机制欠缺等现实困境。基于此,提出夯实协同起始条件,完善政府催化领导,优化主体协同过程,创新治理制度设计,健全结果评估反馈等优化策略。

新时代民俗体育助力乡村振兴的机遇、价值与路径

本文运用文献资料法、逻辑分析法及访谈法,对民俗体育助力乡村振兴的机遇、价值及路径进行探讨.民俗体育助力乡村振兴的时代机遇:中国式现代化为民俗体育融入乡村振兴指明新方向;国家顶层设计为民俗体育融入乡村振兴开启新定位;体育强国和健康中国战略为民俗体育融入乡村振兴注入新活力.价值:为乡村产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效及生活富裕助力赋能.路径:以乡村产业兴旺为依托,推进民俗体育产业高质量融合发展;以乡村生态宜居为抓手,打造民俗体育绿色发展道路;以乡村乡风文明为引领,激活民俗体育文化传承与记忆;以乡村治理有效为保障,提升民俗体育治理体系融合与创新;以乡村生活富裕为追求,完善民俗体育服务供需构建.

体育锻炼对大学生心理压力影响的研究

为了解体育锻炼的主要因素对心理压力的影响作用,主要采用问卷调查法,了解大学生的心理压力、心理健康的现状,运用多元逐步回归分析方法,分析体育锻炼的频度、时间、项目、形式、目的等对心理压力的影响作用。得到以下主要结果:大学生目前的心理压力很大,58.99%处于健康危险压力(即过大压力)状态,21.68%存在心理障碍;男生的心理压力和心理健康状况都显著好于女生;适当的体育锻炼能较好地缓解大学生的心理压力。3次/周或以上的规律性锻炼缓压效果最好;体育锻炼的频度和目的对大学生的心理压力影响最大。

2010年亚运会对广州大学生体育锻炼的影响

以跨理论模型作为研究大学生体育锻炼行为的理论工具,采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对2010年亚运会对广州大学生体育认知、体育行为、体育效能、决策平衡的影响进行调查分析。最后提出不同阶段大学生体育锻炼具体方案措施。

大学体育课程建设及教学模式探索与实践

通过调查研究、实验、分析总结,从增加开设新型运动项目、整合重组综合性体育课程、创新体育特色课程与精品课程三个方面着手建设大学体育课程,并探索与实践体育课程"1平台+2模式"的教学模式。该建设模式能适应招生规模扩大的学校"由规模转内涵发展"的转化,使体育教学质量、教学管理效果得到较好的改善和平稳发展。

广州大学生体育锻炼现状与分析

采用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对广州普通高校大学生体育锻炼的现状进行调查,并就大学生参与体育锻炼特点进行分析。

基于慕课视角的大学体育课程教学改革研究

普通高校体育课程的教学多沿用传统教学模式,过分强调教师的位置,忽略了学生的主体地位,缺乏师生间的交流,压制了教师和学生的教学和学习热情。慕课具有颠覆传统教学模式的能力,却实施难度较大。借鉴慕课教学模式,使用微信公众平台和传统教学模式相结合,解决传统教学模式的同时可以避开开设慕课的难点,有利于提高教学效果。

体育教学在构建大学生健康心理方面的优势研究

本研究主要是针对当今大学生日益严重的心理健康问题,较充分地论述了体育课教学在构建大学生健康心理方面所具有的明显优势,以期通过体育课教学来促进大学生心理健康水平的全面提升。

运动教育模式引入普通高校体育课程以提高大学生就业力的实验研究——以健美操选项课教学为例

探索提高大学生就业力的方式方法是学校体育工作者的职责所在。运动教育模式具有分组合作、角色扮演，教学比赛贯穿始终等特点，将其引入大学体育为提高大学生的团队协作意识、与人沟通能力和责任心提供可操作性。以健美操选项课为例，分析介绍运动教育模式的教学过程结构，并对其进行实验研究，结果表明运动教育模式对提高大学生就业力有着积极的作用。

运动教育模式引入普通高校体育课程以提高大学生就业力的实验研究——以健美操选项课教学为例

探索提高大学生就业力的方式方法是学校体育工作者的职责所在。运动教育模式具有分组合作、角色扮演,教学比赛贯穿始终等特点,将其引入大学体育为提高大学生的团队协作意识、与人沟通能力提供可操作性。本文以健美操选项课为例,分析介绍运动教育模式的教学过程结构,及其在健美操教学中的实施方法。