“双一流”背景下农业高校研究生公共英语教学改革与实践——以华南农业大学为例

在“双一流”建设的大背景下,农业高校研究生公共英语教学要根据本校的特色和办学实际实施教学改革。本文介绍了华南农业大学研究生公共英语教学团队围绕“双一流”建设,在课程设置多样化和个性化,通过优化教学模式来突出学生主体性,完善考核方式等多方面的教学改革与探索,以期对农业高校的公共研究生英语教学改革提供一定的参考。

独立学院办学模式的现状及对策研究——基于华南农业大学珠江学院人才培养的实证研究

随着我国高等教育事业迅速发展,独立学院逐步成为我国实现高等教育优质目标的重要力量。然而,独立学院作为我国教育制度的新生事物,依然存在很多突出问题,对独立学院的人才培养进行改革非常必要。文章基于华南农业大学珠江学院人才培养进行实证研究,试图通过对珠江学院人才培养模式的分析和研究,旨在构建适合独立学院学生成长、成材的培养体系。

词块教学法影响口语输出质量的实证研究——基于华南农业大学英语教学实验

在词块理论的指导下,通过对实验组采用词块法教学和对控制组采用传统教学的对比研究,发现词块教学法对于提高学生的英语口语输出质量有明显作用,同时发现词块的使用与口语水平呈正相关。这对二语教学有一定的启发,因此教师应该引导学生以词块为单位学习英语,同时多进行词块输出训练。

高等农业院校非农专业“三位一体”校本课程模式探究——以华南农业大学“汉英翻译”课程为例

党的十九大报告指出,新时代对我国高等教育提出了新的要求。为满足新时代经济发展对人才的需求,我国陆续出台诸如"新农科"建设、"课程思政"等一系列致力于完善教育体制、提高人才培养质量的政策。本文基于新时代的"新农科"和"课程思政"教育背景,立足高等农业院校,结合非农专业课程教学目标,以"农"字为切入点,以"六农"为主线,以"汉英翻译"为例,探讨融"专业性""农科性"和"思政性"于一体的高等农业院校非农专业校本课程模式,即"三位一体"课程模式。

后现代课程观在大学英语课程体系构建中的应用——以华南农业大学为例

美国课程学家多尔建议用四R,即丰富性、回归性、关联性和严密性作为设计后现代课程的标准。根据实际,构建个性化、多样化、通识化、校本化与国际化的大学英语课程体系是我校大学英语教学改革对多尔的后现代课程观的一种实践。

提升大学英语阅读课“两性一度”的探究——以华南农业大学的大学英语IV的阅读模块课为例

2018年6月教育部部长陈宝生号召全国教师建设“金课”,即一流课程;教育部高等教育司司长吴岩指出高阶性、创新性和挑战度,即“两性一度”是评价“金课”的标准。以华南农业大学的大学英语IV的阅读模块课为例,探究利用线下到线上(即O2O)相结合的教学模式对大学英语阅读课的“两性一度”的提升。雨课堂提供了课上和课下师生互动的便利,教学内容、教学方式和学习结果评价体系的高阶性、创新性和挑战度激发了学生的学习兴趣和教师的教学热情,教师的支架式教学使学生的潜在发展区得到了有力的开发,使学生的英语阅读能力有了提升的可能。

大学英语阅读需求分析——以华南农业大学为例

对华南农业大学661名师生进行的阅读需求调查分析发现,阅读在语言学习中的重要地位得到大学生的普遍认同,他们对大学英语阅读学习有着强烈的主观需求。环境和教师对大学生的阅读能力所提出的客观需求程度排在听说读写译五项英语技能之首,大学生对英语阅读的首要客观需求为应试,其次是工作。具体到阅读技能,大学生最迫切需要掌握“处理长难句”的阅读技巧。对比学生对阅读材料、阅读课功能和阅读技能的意识需求和觉察需求发现,学校课堂所教的和学生、社会的需求严重脱节,学非所需、学非所用现象突出。

农业类高校非英语专业大学生外语学习焦虑研究

采用问卷调查和访谈相结合的研究方法,分析中国农业类高校非英语专业大学生外语学习焦虑的主要特征、形成原因和采取的措施。得出以下结论:外语学习焦虑普遍存在于农业类高校非英语专业大学生中;外语学习焦虑与大学英语四级成绩负相关;不同性别、不同专业的大学生在外语焦虑方面没有显著差异。外语学习焦虑形成的主要原因有:口语和听力差;害怕否定评价;考试焦虑;社会和学校环境的影响;独特的心理特征等。减轻外语学习焦虑的措施包括:提高学生的自信;发挥教师的积极作用;营造轻松的课堂环境;增强外语学习动机和兴趣;改革测试内容、测试方法和评分方法;尊重学生的学习风格和个性特征。

农业院校日语专业本科毕业论文关键词的共词聚类分析——基于Z农业大学的数据

以农业院校日语专业毕业论文的研究现状为目的,将论文关键词进行分类,用统计软件SPSS17.0进行聚类分析,发现学生热衷于撰写小说、漫画、动漫和电影等的作品分析,以及中日文化差异的现象分析论文。从关键词的聚类分析结果显示"茶文化的美意识","集团意识和羞耻文化","中国企业的自然观","交流与歌词","谚语与人际关系"这五个研究动向。结果表明关键词之间没有任何关系却分别聚类在一个类别的情况,这说明学生在关键词选择和设置上出现偏差,值得指导教师的关注。

大学英语“跨文化交际”课程思政教学研究与实践

新时代背景下,课程思政已经成为教育新理念。“跨文化交际”课程具有独特的思政教学优势。课程融合思政教育,可以在培养学生跨文化交际意识和能力的同时,强化学生对中国文化的自信心,成长为社会主义建设需要的人才。文章主要从确定教学目标、教学内容、教学模式、教学评价体系四个方面,探讨了“跨文化交际”课程思政元素的融合与教学实践,以期为该课程的思政教学改革提供有价值的参考。

图式理论与非英语专业大学生新闻英语听力研究

图式理论对于英语新闻听力有着很好的帮助作用。建立相关的新闻英语的图式,了解新闻英语的语篇结构,熟悉新闻英语的常用词汇,掌握常用的问题题型,有助于新闻英语听力理解。通过对学生为期半年的训练,学生在CET四级考试中,听力部分的理解能力与非实验组相比有着较大幅度的优异表现。证明了图式理论对新闻英语听力的重要性,这对于大学英语的教学和教材的编写都有着重要的指导作用。

中国非英语专业大学生的外语听力焦虑研究及其对听力教学的启示

焦虑是影响语言学习的重要情感因素之一,本研究考查了中国非英语专业大学生的外语听力焦虑情况,以及听力焦虑对听力水平的影响作用。结果显示由英语听力焦虑、自我信念和英语听力技能三因子组成的听力焦虑在大学生中普遍存在,其中总体焦虑水平、自我信念及听力技能达到高焦虑水平;高、低焦虑水平的受试组在听力成绩上均呈现出显著差异,焦虑三因子及总体听力焦虑都与听力水平呈现不同程度的显著负相关;受试对听力水平及整体语言能力的自我评价都对听力焦虑产生了显著负面效应。文章最后对听力教学提出了相关建议。

基于语料库的中国英语专业大学生There BE句型习得分析

本研究运用语料库的研究方法,对比分析我国英语专业大学生和英语本族语者There BE句型的使用特点。本研究发现:(1)与本族语者相比,中国英语专业大学生在使用There BE句型时,整体上会呈现出频率过高,使用带有后置修饰语的句式百分比偏少等特点;同时,随着学习者英语水平的提高,体现在书面语中的这些差异会慢慢减少。(2)中国英语专业大学生There BE句型的使用特点可能与汉语迁移有关。

新时代大学英语的教学与评价:瓶颈与突破

为促进新时代大学英语教学内涵式发展,教学与评价改革成为重点。该文尝试探索教学与评价的概念发展,回顾以往教学与评价存在的问题,并分析基于“优诊学”智能平台开展大学英语教学与评价,促进构建科学、系统、可持续的外语能力测评体系的可行性。

非英语专业大学生英语学习“动机缺失”研究

在非英语专业大学生英语学习过程中,常常出现"动机缺失",给他们在对英语学习的态度及行为带来一定的影响,从而直接影响其英语成绩。所以,为了进一步提高非英语专业大学生英语学习动机,充分激发其学习兴趣,则需要将其"动机缺失"因素进行全面了解和掌握,并采取有效方法进行解决。该文针对非英语专业大学生英语学习"动机缺失"研究,进行简要分析。

英语专业大学生学习日语汉字词时的母语迁移现象

为探讨我国英语专业大学生日语汉字词学习过程中母语迁移现象,采用问卷方式对华南农业大学外国语学院115名英语专业大学生进行调查。结果表明:受试在汉日同形同义词词义学习过程中存在母语正迁移现象,在汉日同形异义词词义学习过程中存在母语负迁移现象,此外,中文汉字对受试日语汉字词的词形学习既起到了很大帮助作用,也造成了一定干扰。

大学英语写作混编合作学习的应用研究

混编合作学习是影响大学英语写作和互评的重要因素,需要深入研究。研究以我国南方某农业大学一学期32小时的写作课堂小组活动为研究对象。通过课堂观察,对20名学生的小组访谈以及两篇不同体裁论文的初稿、三稿和终稿的数据分析,探讨不同性别成员组成的混编小组是否在写作合作学习中对撰写前的构想、写作过程中的读者意识和相互评价中产生重要的影响。研究结果表明,在合作学习过程中,同性小组成员对文章的构思、读者意识以及对文章内容和语言形式的相互评价等方面的意见基本一致;混编组的成员对文章结构的看法大致相同,但写作过程中读者的意识比其他组更明显;同时,在写作的内容和语言上,双方的评价意见分歧很大。混编小组的合作学习对提高非专业学生的写作积极性、进一步完善和优化同行评价的写作教学模式有一定的积极作用,更有助于实现语言应用的目标。

基于KH Coder文本数据挖掘中日农业经济发展特点对比

使用文本数据挖掘软件KH Coder,聚焦中日两国农业经济的研究论文,分析高频词与主题词共现关系网络,探讨两国农业经济的特点及异同。研究发现,日本的农业经济生产发展不仅注重产量,还注重农产品质量,政府扶持鼓励当地龙头企业发展,非常注重与地方特色相结合;我国农业经济生产发展特点是注重以科技推动农业现代化发展,关注产量,对于农产品质量的关注程度较低,对经济市场、农业组织的利用不足,需促进农业绿色可持续发展。

基于教育大数据的大学英语阅读混合式精准教学设计

以大学英语(阅读模块)课程为例,将教育大数据和精准教学引入线上、线下混合式教学,构建基于教育大数据的混合式精准教学模式。首先通过在线平台布置预习任务并收集学习数据,精准确定分层教学目标;然后以预习数据和教学目标为基础,精准构建课堂教学内容;最后根据预习和课堂学习数据,精准设置课后巩固作业和学习评价,实施教学干预,实现个性化教学。

5G时代教育APP的发展机遇和实践路径

我国教育APP相关研究成果以及5G+智慧技术在教育APP中的应用前景:5G+云计算促进教学资源共享化;5G+大数据促进教学服务精准化;5G+AR/VR促进教学场景多元化;5G+AI促进教学交互智慧化。教育APP当前存在的问题:技术滞后,交互性不强,用户体验不佳,数据隐私泄露等。5G时代,教育APP的实践路径在于跨界合作,教育机构与互联网公司合作研发APP;内容为王,融合智慧技术,改善用户体验;技术向善,遵循数据伦理,保护数据安全。