基于语料库的中国英语专业大学生There BE句型习得分析

本研究运用语料库的研究方法,对比分析我国英语专业大学生和英语本族语者There BE句型的使用特点。本研究发现:(1)与本族语者相比,中国英语专业大学生在使用There BE句型时,整体上会呈现出频率过高,使用带有后置修饰语的句式百分比偏少等特点;同时,随着学习者英语水平的提高,体现在书面语中的这些差异会慢慢减少。(2)中国英语专业大学生There BE句型的使用特点可能与汉语迁移有关。

大学英语写作混编合作学习的应用研究

混编合作学习是影响大学英语写作和互评的重要因素,需要深入研究。研究以我国南方某农业大学一学期32小时的写作课堂小组活动为研究对象。通过课堂观察,对20名学生的小组访谈以及两篇不同体裁论文的初稿、三稿和终稿的数据分析,探讨不同性别成员组成的混编小组是否在写作合作学习中对撰写前的构想、写作过程中的读者意识和相互评价中产生重要的影响。研究结果表明,在合作学习过程中,同性小组成员对文章的构思、读者意识以及对文章内容和语言形式的相互评价等方面的意见基本一致;混编组的成员对文章结构的看法大致相同,但写作过程中读者的意识比其他组更明显;同时,在写作的内容和语言上,双方的评价意见分歧很大。混编小组的合作学习对提高非专业学生的写作积极性、进一步完善和优化同行评价的写作教学模式有一定的积极作用,更有助于实现语言应用的目标。

分层教学在大学英语教学中的实施

分层教学在大学英语教学中的实施,主要包括按学生成绩分层、按教学目标分层、按教学法分层、按专业分层、按国家英语四六级考试目标分层以及按评价分层几种形式。

大学生英语网络自主学习适应性实验研究

基于网络的自主学习模式随着大学英语教改的深入在实际教学中被推广普及。实验发现,对这种学习模式表现为适应的学生比表现为不适应的学生在元认知策略运用方面有明显的优势。因此,教师可以根据学生元认知策略的运用情况观察和预测学生的学习适应性和学习效果。

大学英语口语测试及口语教学

大学英语口语测试是为了对英语口语能力进行鉴定而设计的,测试应能反映考生的语言交际能力;口语测试与口语教学密切相关,互相影响。口语测试对口语教学有反拨作用,其实施有助于改进目前的大学英语教学状况。

大学英语教学模式转变与自主性学习的实践研究

大学英语教学改革的总体目标是改变现行的教学模式,转变教学理念,强调自主学习。在重视自主学习的教学新模式下,首先应强调在大学入学初期对新生学习观念以及方法进行必要的指导,同时将自主学习的观念融入课程设计和对学生的评价上。

快乐——大学英语课堂的关键因素

当前,大学英语教学改革引发了新的对实际教学法的思考和探讨;大学英语四六级考试改革的消息也最终到来,面对诸多消息的冲击,大学英语老师究竟该怎样把课上好?本篇从分析对学生的调查问卷入手,强调快乐教学的重要性,不论采取何种教学方法,都要围绕调动学生快乐的情感因素这一核心。

大学英语视听说教学新模式的实践探究

当前大学英语视听说教学效果未能令人满意,其原因主要有传统的教学模式往往以教师和教材为中心,学生被动参与听力学习,同时教学内容未能满足学生个性化需求等。针对这些问题,应该采取结合课堂授课,搭建外语学习资源平台以及开展英语课外实践活动等措施来培养学生自主学习能力,提高教学质量。

大学英语分层教学对学生情感因素影响研究

分层教学是当前我国大学英语教学改革的重要举措之一。分层教学既要考虑到学生学习水平上的差异,更要从情感上关怀学生的心理适应性。了解学生对分层教学的认知情感态度,并从认知心理学的角度进行分析,提出相应的措施,有助于实现学生个性化的发展目标。

开展元认知训练 提高远程外语学习者的自主学习能力

培养学习者的自主学习能力是远程开放教育的目标之一。元认知是学习中,尤其是外语学习中重要的学习理论,对远程外语学习有重要的启示意义。实践证明,对远程外语学习者进行元认知训练是培养其自主学习能力的有效途径。

大学英语教学课件PPT设计与运用的技术哲学反思

以技术哲学的角度反思当前大学英语课堂教学课件的设计与运用情况,分析提倡信息时代的教学设计应该体现培养学生的自主学习能力与思辨能力的教育目的。

时事点评与提高大学英语大班教学效果的研究

自我国高校扩招以来,大学英语大班授课现象日趋普遍,给课堂教学带来了很多新问题。在大量补充师资来源之前,如何提高英语大班的教学效果应成为当前大学英语教学改革的重点。针对这一问题,本文介绍一项把时事与英语大班教学结合的个案研究,通过理论研究与教学实验,探讨提高大学英语大班教学效果的途径和方法。

隐性注意下英语词汇搭配习得效果研究

注意是认知心理学的重要概念。隐性注意下学习者对词汇搭配（collocation）的习得是否受注意提升手段的影响值得研究。通过实验研究,发现注意提升手段对词形搭配记忆有促进作用,对多词组成的collocation的意义理解没有明显帮助。探讨了存在的可能原因以及本实验对collocation教学的意义。

从《艾凡赫》看犹太人的困境及司各特的犹太观

《艾凡赫》是19初英国著名小说家沃尔特.司各特的代表作之一。作者通过对犹太商人艾萨克及其女儿蕊贝卡一系列遭遇的描述,无情地揭露了盛行于欧洲社会近千年的反犹主义(anti-Semitism)的罪恶,同时也表达出他对不同民族和信仰的社会成员之间和平共处的美好愿望。

从生态女性主义视角解读《绿山墙的安妮》

《绿山墙的安妮》是加拿大女作家露西.蒙哥玛利的代表作。11岁的孤女安妮力图以丰富的想象逃避父权制社会对女性的种种羁绊。在想象的世界中她获得了现实社会中永远无法得到的快乐、做人的尊严和对未来的希望。她最终通过回归自然、与他人的真诚交往和自身的刻苦奋斗走出了虚幻的世界,找回自我,成长为一名富有爱心的知识女性。主人公的成长过程诠释出作者超越所处时代的生态女性主义思想:人与自然、人与他人共同构成一个有机的整体,彼此密不可分;唯有人与自然的平等共处以及人与人之间的相互关爱才能构建理想的和谐社会。

阅读困难的分子遗传学研究

阅读困难是学龄儿童常见的学习障碍,其病源学非常复杂.近年来,对阅读困难的分子遗传学研究取得了重要进展,特别是多个候选基因的确定,以及对其它行为问题如多动症和语音障碍与阅读障碍的并存基因的确定.文章综述了阅读困难的分子遗传学研究的进展,并提出一些未来此类研究应重点解决的问题.

交际法对英语语法教学的影响及思考

交际法最初被称为＂意念—动能大纲＂或者＂功能—意念法＂,20世纪80年代风靡全球。它起源于西方,是产生于欧洲共同体的功能教学法的一个分支。随着经济日新月异的发展,人际交往在欧洲共同体各国之间日趋频繁,语言就成了直接交往的重要手段,因此，欧洲共同体委员会文化合作委员会，召集了一百多位专家，历经四年的研究，首批功能法的教学方略和大纲由此产生，目的是可以通过所学语言，达到在该国家进行真正的语言交际。

英语词汇知识维度与发展模式研究概述

从词汇研究的视角与策略方面关注国内外研究者对英语词汇多方面的研究,重点探述其研究方法,尤其是相关的几个方面:词汇知识的维度(包括词汇知识的广度与深度)和词汇知识发展与学习的策略(包括词汇的学得与习得)。研究表明,词汇量的大小影响着语言技能的获得,而词汇知识的质和量与词汇学习模式密切相关。只有运用多种词汇学习策略,提高词汇学习效率,才能缩小词汇宽度(即词汇量)与词汇深度的距离,达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。

学生英语词汇知识发展实证研究

调查课堂环境下词汇深度或二语词汇知识习得的发展途径和具体特征,以及词汇量和词汇知识(如意义、词性、词缀和联想)的关系,通过横向调查法对三组不同水平的受试者进行了词汇量及词汇知识的产接能力的测试。结果显示词汇"量"和"质"有一定的关联,不同的词汇知识类型之间也有不同程度的相关性,并且具有不同的发展特点和途经,反映了二语词汇习得的复杂性和不平衡性。

从《哈克贝利·芬历险记》管窥马克·吐温的生态伦理观

《哈克贝利.芬历险记》讲述美国内战前白人少年哈克与逃亡黑奴吉姆乘木筏在密西西比河上漂流的故事,它生动地再现了当时的人间冷暖和世间百态。小说中密西西比河上的生活与岸上的生活形成了鲜明对比,对哈克的性格形成产生了深刻的影响,反映出作者对简单、自由生活的向往,对回归自然、重建人与自然、人与人之间和谐关系的渴望以及对人的贪欲的批判等生态伦理思想。