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华南工学院物理系以设计性报告作普通物理实验期末考核的探索
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作者 林万荣 《化工高等教育》 1985年第3期92-95,共2页
普通物理实验独立设课后,就面临着一个独立考核与独立记分问题。华南工学院物理系确定了平时成绩占60%、期末考核占40%的原则,平时成绩包括实验前预习、实验操作、实验报告等三个环节,各个环节也有较具体的评分标准。
关键词 普通物理实验 期末考核 平时成绩 实验报告 独立设课 评分标准 实验操作 命题原则 电位差计 仪器测定
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建立工科大学物理试题库的尝试
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作者 许仁名 叶英模 《高等工程教育研究》 1987年第1期69-72,共4页
近年来,全国高考、研究生入学考试、出国学习考试以及自学考试等各层次的考试,都在试行标准化考试。所谓标准化考试就是按照一整套科学的程序组织考试,每个环节都具有统一的标准,并对各种误差加以严格控制的一种考试。
关键词 标准化考试 试题库 试题质量 课程考试 选择题 综合计算 研究生入学考试 非客观性 自学考试 教学内容
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物理教学大纲应有明确的培养能力要求
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作者 周勇志 《高等工程教育研究》 1986年第3期57-59,共3页
作为高等工科学校基础课的物理课程的教学大纲(理论部分)只列出知识内容的要求,而对能力培养仅泛泛地提及,未作具体规定,显然,这是个欠缺。能力培养的细目虽然不可能在大纲中全部列出,但应有一个明确的要求,促使教师在教学中把培养能力... 作为高等工科学校基础课的物理课程的教学大纲(理论部分)只列出知识内容的要求,而对能力培养仅泛泛地提及,未作具体规定,显然,这是个欠缺。能力培养的细目虽然不可能在大纲中全部列出,但应有一个明确的要求,促使教师在教学中把培养能力和传授知识放在同等重要的地位(这里不是说过去教学完全忽视能力培养,而是还未放在应有的重要地位)。 展开更多
关键词 能力培养 迭加原理 物理课程 培养学生 能量守恒定律 重要地位 物理教学大纲 物理学 实验数据 培养能力
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使用电化技术搞好物理演示教学
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作者 温坤磷 苏本图 《化工高等教育》 1985年第2期23-24,5,共3页
随着电化教学的深入发展,近几年来我们物理演示室使用了电化技术,结合物理演示教学,进行教学手段改革的探索。实践证明,电化教学具有形象、直观、生动和效率高的优点,这正好和演示教学的特点一脉相承,而且和教学的可接受性、教学的直观... 随着电化教学的深入发展,近几年来我们物理演示室使用了电化技术,结合物理演示教学,进行教学手段改革的探索。实践证明,电化教学具有形象、直观、生动和效率高的优点,这正好和演示教学的特点一脉相承,而且和教学的可接受性、教学的直观性和循序渐进原则相一致的。由于电化技术毕竟是新型的教学手段,如何合理安排、有效的利用,同时又能把传统教学手段的长处保存下来,这是需要不断实践和深入探索的。 展开更多
关键词 演示教学 教学手段 电化教学 可接受性 实践证明 直观性 循序渐进原则 课堂演示 电视内容 智力因素
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凹面反射镜系统的傅里叶变换性质 被引量:3
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作者 黄乐天 何钺 《中国激光》 EI CAS CSCD 北大核心 1989年第2期99-102,98,共5页
本文通过计算机的数值计算.证明了凹球面镜和抛物面镜一类反射系统对入射光场具有傅里叶交换性质.用具有代表性的滤波操作,从实验上验证了这种性质.说明了凹面反射镜与透镜在光学信息处理中可起到等效的作用.
关键词 凹面反射镜 傅里叶变换 反射系统
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