专家评说 也谈幼儿园中的“减负”

幼儿园也需要“减负”吗?要回答这个问题首先要界定什么是“减负”,我们需要考虑对儿童来说“负担”是什么,哪些要求是合理的,哪些负担是要“减”的?我们不可能想当然地以为“没有了家庭作业”、“老师不再占用时间给孩子补课”就是减负了。

多元智能启发游戏系列(五) 游戏中开发孩子的音乐/节奏智能游戏

音乐/节奏智能(Visual/SpatialIntelligence)是指敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色等的能力。包括察觉、辨别、表达、欣赏和创作的能力。作曲家、演奏家、音乐制作人、乐器制造者、指挥家、音乐教师、广告专业人士等都显示出高超的音乐/节奏能力。

多元智能启发游戏系列(七) 游戏中开发孩子的自我内省智能

自我内省智能(IntrapersonalIntelligence)是指关于建构正确自我知觉的能力,并善于用这种智能计划和导引自己人生。包括自我认知、自信心的建立以及是非对错、道德观、价值观等内在标准。哲学家、精神领袖、心理学家、神学家等都显示出高超的自我内省能力。

多元智能启发游戏系列(四) 游戏中开发孩子的身体/运动智能游戏

身体/运动智能(Bodily/Kinesthetic Intelligence)是指人能巧妙地操纵物体和调整身体机能,即一个人能有效控制自己的运动的能力。运动员、哑剧演员、发明家、舞蹈家、外科医生和各种手艺人等都拥有较为发达的身体运动智能。

多元智能启发游戏系列(二) 游戏中开发孩子的逻辑/数学智能

逻辑/数学智能(Logical/Mathematical Intelligence)是指使用归纳演绎推理,解决抽象问题,理解数学推理的复杂关系和进行科学探究的能力。主要包括识别图形的能力、理解和运用抽象符号的能力、辨别信息之间关系的能力。

多元智能启发游戏系列(三)游戏中开发孩子的视觉/空间智能

视觉/空间智能(Visual/Spatial Intelligence)是准确地洞察视觉世界的能力以及创造个人视觉经验的能力。它使人能够知觉到外在和内在的图像,能够重现、转变或修饰心理图像,不但能够使自己在空间自由驰骋,能有效地调整物体的空间位置,还能创造或解释图形信息。画家、雕塑家、建筑师、园艺家、制图专家、图形设计员、室内装潢师等都显示出高超的视觉/空间能力。

多元智能记性游戏系列(八) 游戏中开发孩子的自然观察者智能

自然观察者智能(NaturalistIntelligence)是指了解自然界中的不同类型、关系和相互之间的联系的能力。包括观察自然界中的各种形态,对物体进行辨认和分类,能够洞察自然或人造系统的能力。农民、猎人、动植物学家、生态学家、庭院设计师、园艺家、厨师、导游、地质学家、农业科学家等都显示出高超的自然观察者能力。

多元智能启发游戏系列(六) 游戏中开发孩子的人际交往智能

人际交往智能(Interpersonal Intelligence)是指能够有效地理解他人并与他人交往的能力。包括言语和非言语的交流技能,合作技能,对冲突的处理,寻求一致性的技能,信任、尊重、领导的能力,激发他人去达到使双方互利的目标的能力。教师、顾问、政治家、社会工作者、演员、治疗专家、宗教领导人等都显示出高超的人际交往能力。