控制愤怒的心理学方法

在日常生活中,人们常常会遇到一些挫折和烦恼,如工作学习遭失败、恋爱受挫、个人私隐被揭露、被人攻击指责、上当受骗、疾病缠身、劳累过度等。这些情况在一定条件下均可转化为愤怒的情绪,这在年轻人身上更容易发生,因为他们的情感体验强烈而又不稳定。他们容易为一点喜事而振奋,高兴得手舞足蹈,也容易为一点挫折而激怒或泄气消沉。所以,心理学家把年轻人的这种敢爱敢恨、时喜时怒的情绪情感特点称为“疾风怒涛”的青年时期特征。

改变心理学的一项诺贝尔奖的研究——斯佩里与裂脑人研究

1973年，奥地利比较心理学家、动物学家、习性学创始人之一康拉德·洛伦茨（Konrad Lorenz 1903—1989）获得诺贝尔生理学或医学奖。洛伦茨也成为了第一个获得诺贝尔奖的心理学家。8年后的1981年，在第81届诺贝尔颁奖典礼上又传来喜讯，美国著名神经心理学家罗杰。斯佩里（Roger W．Sperry，1913—1994）因其用测验的方法研究了裂脑病人的心理特征，

用口述分析法研究大、中、小学生问题解决的基本思维过程

“问题解决”是现代认知心理学研究的重要课题之一。认知心理学认为,人的思维是可以通过语言和外显活动表现出来的。因此我们采用口述分析法以及辅以外显活动的分析,对62名被试的问题解决的基本思维特点和规律进行研究。研究结果发现问题解决的三种策略:整体策略、单一策略与混乱策略和大、中、小学生问题解决时所采用不同策略的特点;并提出问题解决的思维过程的计算机流程图,以便通过计算机模拟验证。本研究的方法是用我们设计的“卡片分类法”,它包括三种标准卡片和45张分类卡片(见表1).

认知负荷对顿悟问题解决的影响

顿悟问题解决有许多影响因素,其中认知资源的耗费会影响到工作记忆的容量及加工效果,进而影响顿悟问题解决的效果。本实验通过三种呈现时间间隔,两种活动任务(高负荷任务和低负荷任务),组合为五种实验条件,探讨了源问题与靶问题呈现时间间隔与间隔期间活动任务(即不同的认知资源耗费程度)对关键启发信息激活的影响。结果表明:认知资源的耗费是影响顿悟问题解决的重要因素,认知资源耗费越多,关键启发信息越难激活;如果没有其他信息的干扰,源靶问题之间的时间间隔越长,有助于被试对源问题中的关键启发信息的思考与归纳,进而在解答靶问题过程中就越容易提取出关键启发信息。

四巧板问题解决中关键启发信息激活的实验研究

本研究采用四巧板问题为材料,通过操作源问题中的关键启发信息形成不同型的多个源问题,来探讨关键启发信息激活在顿悟问题解决中的作用。结果表明:原型事件中关键启发信息的激活是顿悟问题解决的关键机制;顿悟问题的解决是一个无意识的自动加工过程。

荣格与中国文化

荣格与中国文化申荷永一、荣格与维尔海姆１９９４年８月，国际分析心理学会，对中国进行了正式的学术访问。在华南师范大学所举行的一次研讨会上，科茨博士提出，就荣格心理学思想的形成而言，维尔海姆的影响，远远超过了弗洛伊德或其他任何人。实际上，荣格自己也承认这...

我国儿童对权威特征的认知研究

本研究采用故事情景——问题法，对５岁、７岁、１０岁、１３岁等四个年龄组共１０４名儿童进行了研究，试图揭示我国儿童对成人身份、知识、社会职责或地位三种主要权威特征的认知特点。结果发现：（１）虽然儿童对单独的知识特征的评价随年龄增长有所下降，但整体说来，我国儿童对权威形象的评估仍最看重知识；（２）对社会职责的评价随年龄增长逐渐增长，而对成人身份的评价随年龄增长稳中有降。

分心物特性抑制对记忆提取的影响

本研究通过严格的实验设计,深入考察了分心物特性抑制和记忆提取的关系。研究表明,高分心物特性抑制组被试的记忆提取成绩比低分心物特性抑制组被试的成绩好,两者的差异显著。这说明分心物特性抑制对记忆提取有重要的影响;在信息加工过程中,分心物抑制是一种有效的、控制性和策略性的提取机制;在存在干扰或反应竞争的情境下,这种机制通过直接抑制无关信息的激活扩散,而快速有效的提取目标信息。

比喻性成语对文章段落回忆的影响

本研究采用随意学习的实验范式 ,探讨了结句中是否包含比喻性成语以及被试的工作记忆容量大小对文章段落回忆成绩的影响。实验中所有被试被要求阅读 6个说明体的文章段落 ,然后接受一个有提示的回忆测验。研究发现 :( 1 )所有被试对结句中包含比喻性成语的段落回忆成绩比结句中没有比喻性成语的段落好。 ( 2 )结句中是否包含比喻性成语和被试工作记忆容量之间存在着交互作用。若结句中包含比喻性成语 ,段落的回忆成绩不受被试工作记忆容量的制约 ,反之则会。这些结果可能表明 ,比喻性成语的某些特点 ,如形象性或易记性 ,作为一种辅助手段促进了被试对文章内容的记忆。

电视对少年儿童认知发展有什么影响

一、问题的提出随着电视事业的发展,电视的受众广泛而普及。由于电视传媒具有声画同步的特点,对儿童和青少年有巨大吸引力,成了儿童和青少年的“好朋友”。现代生活节奏紧张,竞争激烈,许多家长忙于工作,无暇照看孩子,于是电视又充当了孩子们“保姆”的角色。马完生等2002年的研究表明,我国城市儿童和青少年平均每天看电视少于1小时、1—2小时、2—3小时、3小时以上的比例分别是32.5％、46％、15.4％和6.2％。从儿童接触电视的时间看,如果每天超过两小时,就多了。因为从儿童和青少年身心健康的角度考虑,他们更应该多参加一些户外游戏、运动、有益的课外活动,或者是阅读书籍,而不是呆坐在电视机前。不可否认,电视对儿童和青少年发展有积极意义,看电视能帮助他们理解抽象事物,丰富信息存储,

不同启发方式影响儿童理解、运用指示代词的研究

一、引言指示代词“这”、“那”、“这边”、“那边”等的指称对象具有相对不固定性,对它们的理解、运用要随语言环境的变化而转变。儿童对指示代词的理解、运用常出现指称对象固定化的错误,常以自己为参照而未能从说话者角度来理解和运用指示代词。这是前运算阶段儿童对事物认识受自我中心制约,思维不可逆的特点所致。正确理解和运用指示代词的关键是要学会根据情境来调整参照点。这是幼儿园教学的一个难题,突破它。

让情感红灯变绿灯

高考前一个月，我接待了一个特殊的来访者。现在回想起来，要不是妥善地解决了她的问题，不仅对她，对我也将是沉重的包袱。

清扫地毯下的垃圾

星期三下午，我正忙着整理资料的时候，咨询室的门被轻轻推开了。一个女孩的头怯生生地探进来。‘嗨，你好!”我微笑着招呼她，心下揣测，她该有什么事呢?