在现实教育中吸收古典教育传统——实施综合实践活动课程的策略

社会在发展，人类也在经历一场又一场的教育变革。现在，教育内容丰富了，教育模式也多样化了，更多的教育媒体也被引入到学习范畴，这使得教学的资源不再限于教师和教科书；教学内容将从学生发展的角度选择；学生学习的目标不只是要获得知识，而是要唤醒灵魂，追求终身的发展，追求生命的意义。

阅读教学中求异性思维品质的培养策略

中国学生发展核心素养总体框架中“文化基础”层面里的“科学精神”重视学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面思维方式的形成,“具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点”。透过这一基本内涵,不难发现中国学生发展核心素养对思维能力培养的强烈要求。科学精神是一种“思维”精神,思维能力的追求是发展科学精神素养的重要渠道。

运动员身体功能训练的研究与探讨

我国的职业体育发展越来越好,为适应职业体育的发展,身体功能训练应运而生,这是一种新兴的训练理论与方法体系.本文通过对身体功能训练的方法和组成等深入探讨,让人们对身体功能训练有更深刻的认识.

概念教学方法的一点尝试

《数的整除》部分教材出现的概念较多,内容较抽象。而这些知识又是学习约分、通分、分数四则运算的重要基础。在教学中,我坚持以“教为主导,学为主体”作为指导思想,用理解、判断、对比、串联、口述这十个字的教法,并在这基础上引导学生讨论、总结学习方法,指导学生写小论文,培养学习能力。曾收到一定的效果。(一)抓理解、判断,使学生认识概念: 在教学数的整除知识时,教师注意指导学生阅读课本。

体育课课练对改进感统失调学生的实践研究

近年来研究发现，小学生体能下降是因多方面因素造成的，感统失调的学生数量在逐年增多，如不加以引导和训练，对学生的身心健康会产生负面的影响，轻则感觉统合发育缓慢，重则性格缺失等。体育运动是治疗感统失调最有效的方法之一，而体育课堂中课课练中的游戏则是最好的训练方法，如眼手协调。

提高体育课堂教学效果的初探

本文以体育课堂教学效果的策略为研究对象,运用文献资料法、逻辑分析法等方法,结合相关理论学习和实践工作经验回顾,认为要想提高体育课堂的教学效果,体育工作者则需要关注以下几个方面。

新课改背景下中小学田径教学刍议

随着中小学体育新课改的全面展开，传统的田径教学内容及教学方法都在发生着重大的变化。如何优化田径课堂教学，提高教学质量，成为每一个体育教师面临的一个非常重要的、紧迫的课题。本文依据体育新课改的精神，提出了以下几点探讨。

家委会,班级管理的好帮手

在＂以阳光文化培育阳光人格＂德育理念的引领下,华南师大中山附小三（3）＂诗画班＂立足阳光文化建设的平台,努力探索家庭教育和学校教育的契合点,提高家校凝聚力,助推孩子健康成长,试图走出一条家校携手、同舟共济的家校共育新天地。自主高效,活动育人自成立家委会以来,家委们致力于探讨和研究如何能让本班开展的活动既有创造性,又有意义。通过不懈的努力,现已开展了一系列形式多样,又具有本班特色的亲子活动。

对儿童入学初期教育方式的思考

小学一年级正是孩子们由散漫的学习、生活态度迈入有纪律的学习生活状态的一个重要过程,老师应正确科学的引导与教育学生,养成良好的学习和生活习惯。

如何培养小学新生的心理素质

小学新生的心理素质在低年级的表现特别明显,存在的问题很多,如何进行心理辅导,找准问题的根源,治其症结,提高新生的心理素质,是做好小学新生教育的重要工作。

德育教育如何融入小学音乐课堂教学

培养学生德育情操是新课程教学改革的重要内容,也是当下各学科教学的主要目标之一。近年来各学科在课堂教学中不断融入德育教育,以引导学生在学习本学科知识的同时,树立良好的心灵品质。音乐最能舒缓人的心情,陶冶人的情操,在音乐课上融入德育教育更能唤醒学生意识,培养其高尚的情操。本文就小学音乐课堂教学中如何融入德育教学进行分析探讨。

微笑也是一种竞争

最近的一次大会上，吕校长的一番话令我陷入深思。 他说：“我们这次去幼儿园招生，一个家长说：‘你们各方面都非常好，但你们来得太晚了。我们已经去另一个学校给儿子报名去了。不过，如果是那位谢老师教，我就不管家里同不同意．也要把儿子送到这里来。＇”

行程问题的教学经验总结

行程问题是小学三年级数学的重点、难点之一。这类问题不但有着广泛的实用意义,而且对以后学习变量数学和物理也有着很大的作用。学生由于年纪较小,生活经验不足,往往对行程问题的有关概念容易混乱。为了让学生扎实地打好这类问题的基础,大面积提高学生的学习质量,培养学生分析问题和解决问题的能力,在教学中,采取过“三关”、即抓“三个能力”培养的做法。 (一)过概念关,培养学生的理解能力。行程问题主要是研究速度、时间、距离三者的关系。因此,帮助学生正确建立速度、时间、距离的概念是学好行程问题的前提。 1.从直观形象思维入手,帮助学生建立概念。

培养学生口语交际的能力

口语交际作为小学低年级语文教学的一个重要组成部分,它在贯彻语文教学的目的任务中有着不可缺少、也无法代替的功能。那么,提高学生口语交际能力的有效途径究竟在哪里呢?

不妨做回学生

这是我听一年级“比较大小”一课时一个较为精彩的片断。课始,老师说:“我们班要评选出一名‘优秀星’。张祺得了37颗星,王芳得了34颗星,他们俩谁得的星多,谁就可以评为‘优秀星’。那么,应该评谁呢?”